Mereview Kecukupan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

64 kegiatan yang menunjukkan apa yang akan dilakukan anak untuk membantu mereka belajar, 3 ringkasan dan evaluasi yang menunjukkan bagaimana urutan kegiatan penutup, dan 4 daftar bahan ajar dan sumber daya yang dibutuhkan untuk mengajarkan urutan.

4. Mereview Kecukupan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana pelaksanaan pembelajaran yang dibuat oleh seorang guru belum juga disiapkan dengan baik walaupun mungkin telah diberi lebih banyak waktu dan lebih banyak sumber daya. Perencanaan pembelajaran adalah proses yang terbuka, yang bisa dilakukan terus tanpa henti. Banyak guru dapat mengingat, seperti ketika mengajarkan kepada siswa, dalam waktu setengah malam menyiapkan setengah jam pelajaran yang akan diajarkan pada hari berikutnya. Meskipun upaya tersebut terpuji, tidak dapat dipertahankan untuk waktu yang lama. Pada titik tertentu, guru harus memutuskan bahwa pelajaran sudah cukup baik direncanakan dan kemudian dapat beralih ke hal-hal lain. Hal ini tidak selalu mudah, terutama bagi guru pemula, untuk mengetahui kapan seseorang telah mencapai keberhasilan dalam perencanaan pelajaran. Daftar pembanding berikut ini dapat bermanfaat dalam menentukan apakah semua aspek penting dari pelajaran sudah diberikan perhatian yang memadai dalam proses perencanaan. Checklist Rencana Pelaksanaan Pembelajaran a. Apakah tujuan pelajaran menyatakan secara jelas apa yang diharapkan untuk dipelajari anak-anak? b. Apakah kegiatan belajar berhubungan secara langsung dengan tujuan-tujuan lain? Artinya, apakah anak-anak belajar apa yang seharusnya mereka pelajari dengan melakukan hal-hal yang mereka diminta untuk lakukan? c. Apakah Anda tahu bagaimana pelajaran ini dimulai? Apa hal pertama yang akan Anda lakukan? Apakah kegiatan selanjutnya? 65 d. Apakah Anda menuliskan pertanyaan Anda? Apakah Anda membuat urutan untuk meminta siswa bertanya? e. Apakah Anda memiliki semua bahan pembelajaran yang dibutuhkan? Peralatan? Jika anda berencana untuk menggunakan mesin, apakah Anda mengatur untuk mendapatkannya? Apakah Anda tahu di mana outlet listrik di dalam ruangan? Apakah Anda perlu kabel perpanjangan? Screen? f. Apakah ada petunjuk khusus yang Anda rencanakan untuk dilakukan anak- anak? g. Jika Anda akan mengelompokkan anak-anak, apakah Anda memiliki pekerjaan produktif yang direncanakan untuk semua kelompok, sepanjang waktu? h. Apakah Anda tahu berapa banyak waktu akan dibutuhkan untuk setiap komponen pelajaran Anda? i. Apakah yang Anda berikan untuk perbedaan laju dan tingkat belajar anak- anak? Apakah Anda memiliki daftar kegiatan belajar yang direncanakan untuk mereka sehingga bisa diselesaikan dengan cepat? Apakah Anda menyediakan bantuan tambahan untuk pelajar yang kemampuannya lambat? Apakah Anda memiliki kegiatan pembelajaran yang tepat yang direncanakan bagi setiap anak dengan kondisi khusus anak berkebutuhan khusus ? j. Apakah Anda mempertimbangkan atau tidak pelajaran itu akan memerlukan perubahan dalam lingkungan ruang, gerakan furnitur, dan sebagainya? k. Apakah Anda tahu persis bagaimana pelajaran ditutup, yaitu: Apa yang akan Anda lakukan? Apa yang akan Anda katakan? Apa yang Anda harapkan anak-anak untuk lakukan? l. Apakah Anda merencanakan untuk mengikuti kegiatan? m. Apakah Anda memperhitungkan bagaimana harus mengevaluasi hasil belajar? n. Haruskah pelajaran akan selesai lebih cepat dari yang Anda rencanakan, apakah Anda memiliki beberapa cadangan kegiatan yang bisa digunakan? 66

BAB IV MEMILIH DAN MEMANFAATKAN SUMBER BELAJAR