digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 160
dengan kriteria penilaian kemampuan guru menerapkan pembelajaran yang telah ditetapkan pada bab III, maka
kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran pada kegiatan penutup termasuk kategori baik
24
. Sehingga kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran pada
kegiatan penutup termasuk kategori baik. Rata-rata total penilaian kemampuan guru dalam
menerapkan pembelajaran sebesar 3,35. Sesuai dengan kriteria penilaian kemampuan guru dalam menerapkan
pembelajaran yang telah ditetapkan pada bab III, maka kemampuan guru dalam menerapkan
pembelajaran aritmetika sosial berbasis muamalah termasuk kategori baik
dan dikatakan “efektif”
25
. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan guru dalam menerapkan
pembelajaran aritmetika sosial berbasis muamalah untuk siswa SMPMTs termasuk kategori baik dan dikatakan
“efektif”.
3. Aktivitas Siswa
a. Deskripsi Data Aktivitas Siswa
Pengamatan aktivitas siswa ini dilakukan oleh 2 pengamat, yaitu: Fiqih Firdaus mahasiswi Universitas
Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya dan Sumaibatul mahasiswi Universitas Islam Negeri Sunan Ampel
Surabaya. Pengamatan dilakukan dalam 2 kali pertemuan dan waktu untuk setiap kali pertemuan adalah 2 × 40
menit. Pengamatan ini dilakukan pada kelas VII-A SMP Baitussalam Surabaya. Hasil pengamatan aktivitas siswa
adalah sebagai berikut:
24
Ibid, hal 26.
25
Ibid, hal 26
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 161
Tabel 4.19 Deskripsi Data Aktivitas Siswa
No Pert Kel. Siswa
yang diamat
i P
Aspek yang Diamati Juml.
A B
C D
E F
G
1 I
3 �
3.1
�
1
4 2
1 3
4 2
16 �
3.2
3 3
1 4
4 1
16 �
3.3
3 4
4 2
1 2
16 �
3.4
3 3
1 4
4 1
16 �
3.5
4 1
1 4
5 1
16 �
3.6
5 1
1 4
4 1
16 4
�
4.1
4 2
1 4
4 1
16 �
4.2
3 2
1 4
4 1
1 16
�
4.3
4 2
1 4
4 1
16 �
4.4
4 1
1 2
5 2
1 16
�
4.5
5 2
4 4
1 16
3 �
3.1
�
2
4 2
1 3
4 2
16 �
3.2
4 2
1 4
4 1
16 �
3.3
4 2
1 2
3 2
2 16
�
3.4
5 1
1 4
3 1
1 16
�
3.5
4 1
1 4
5 1
16 �
3.6
4 2
1 4
4 1
16 4
�
4.1
5 3
1 3
3 1
16 �
4.2
4 2
1 3
4 1
1 16
�
4.3
5 2
4 4
1 16
�
4.4
4 1
1 3
4 1
2 16
�
4.5
4 2
1 3
4 1
1 16
2 II
3 �
3.1
�
1
5 1
1 5
2 2
16 �
3.2
5 2
1 5
1 2
16 �
3.3
5 2
1 5
`1 2
16 �
3.4
5 2
1 5
1 2
16 �
3.5
4 2
1 5
1 1
2 16
�
3.6
3 2
1 5
2 2
1 16
4 �
4.1
5 2
1 5
1 2
16 �
4.2
5 2
1 5
1 2
16
