Menghasilkan Karakteristik Model Pembelajaran Berbasis Masalah

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 18 Puncak proyek-proyek pengajaran berdasarkan pemecahan masalah adalah penciptaan dan peragaan artefak seperti laporan, poster, model-model fisik, dan video tape. 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karyalaporan Pada tahap ini guru membantu siswa dalam menyiapkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah yang diperoleh siswa. Siswa dapat menyajikan hasil karyanya dalam berbagai bentuk misalnya, berupa laporan, video ataupun model peraga yang dapat digunakan. Guru juga membantu siswa dalam berbagai tugas dengan teman- temanya. 5 Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah Tugas guru pada tahap akhir pembelajaran berbasis masalah adalah membantu siswa menganalisis dan mengevaluasi proses berpikir mereka sendiri, dan keterampilan penyelidikan yang mereka gunakan. Guru meminta siswa untuk melakukan refleksi atau mengevaluasi terhadap proses-proses yang mereka telah gunakan dalam memecahkan masalah.

C. Perangkat Pembelajaran Matematika

Perangkat pembelajaran adalah sekumpulan media atau sarana yang digunakan oleh guru dan siswa dalam proses pembelajaran di kelas 15 . Perangkat pembelajaran adalah perangkat pembelajaran yang dipelukan dalam proses pembelajaran dapat berupa: silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kegiatan Siswa LKS, Tes Hasil Belajar THB, media pembelajaran, serta buku ajar siswa. pada peneltian ini, perangkat pembelajaran yang dikembangkan dibatasi hanya pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Siswa, dan buku siswa. 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Penyusunan RPP terdapat beberapa langkah atau rambu- rambu yang termuat dalam Permendikbud No. 22 tahun 2016. 15 Irfan Dani, “Pengertian Perangkat Pembelajaran”, diakses dari http:pustaka.pandani.web.id201303pengertian-perangkat-pembelajaran.html?m=1, pada tanggal 19 Desember 2016.