Pengertian Pembelajaran Berbasis Masalah
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 16
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Tahap Kegiatan Guru
Tahap-1 Orientasi siswa pada
masalah
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik
yang dibutuhkan, mengajukan fenomena atau demonstrasi atau
cerita untuk memunculkan masalah, memotivasi siswa untuk terlibat
dalam masalah yang dipilih.
Tahap-2 Mengorganisasikan
siswa
untuk belajar
Guru membantu siswa untuk mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
tersebut.
Tahap-3 Membimbing
penyelidikan individual
maupun kelompok
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang
sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah.
Tahap-4 Mengembangkan dan
menyajikan hasil karyalaporan
Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan
karya yang sesuai seperti laporan, video dan model serta membantu
mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
Tahap-5 Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.
Adapun penjelasan dari sintaks pembelajaran berbasis masalah yaitu sebagai berikut
14
:
14
Ibid, hal. 98.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 17
1 Orientasi siswa pada masalah
Siswa perlu memahami bahwa tujuan pengajaran berbasis masalah adalah tidak untuk memperoleh informasi
baru dalam jumlah besar, tetapi untuk melakukan penyelidikan terhadap masalah-masalah penting dan untuk
menjadi pembelajar yang mandiri. Cara yang baik dalam menyajikan masalah untuk suatu materi pelajaran dalam
pembelajaran
berbasis masalah
adalah dengan
menggunakan kejadian
yang mencengangkan
dan menimbulkan misteri sehingga membangkitkan minat dan
keinginan untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi.
2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Pada model
pembelajaran berbasis
masalah dibutuhkan pengembangan keterampilan kerjasama diantara
siswa dan saling membantu untuk menyelidiki masalah secara bersama. Berkenaan dengan hal tersebut siswa
memerlukan bantuan
guru untuk
merencanakan penyelidikan dan tugas-tugas pelaporan. Pengorganisasian
siswa ke dalam kelompok belajar kooperatif berlaku juga dalam mengorganisasikan siswa kedalam kelompok
pembelajaran berbasis masalah.
3 Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
Guru membantu
siswa dalam
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber, siswa diberi pertanyaan
yang membuat mereka berpikir tentang suatu masalah dan jenis informasi yang diperlukan untuk memecahkan
masalah tersebut. Siswa diajarkan untuk menjadi penyelidik yang aktif dan dapat menggunakan metode yang sesuai
untuk masalah yang dihadapinya, siswa juga perlu diajarkan apa dan bagaimana etika penyelidikan yang
benar.
Guru mendorong pertukaran ide atau gagasan secara bebas dan menerima sepenuhnya gagasan-gagasan tersebut
merupakan hal yang sangat penting dalam tahap penyelidikan dalam rangka pengajaran berdasarkan
masalah. Selama
dalam tahap
penyelidikan guru
memberikan bantuan yang dibutuhkan siswa tanpa mengganggu aktifitas siswa.