46
negara sedini mungkin. Karena pendidikan IPS tidak hanya memberikan ilmu pengetahuan semata, tetapi harus berorientasi
pada pengembangan keterampilan berpikir kritis, sikap, dan kecakapan-kecakapan dasar siswa yang berpijak pada kenyataan
kehidupan sosial kemasyarakatan sehari-hari dan memenuhi bagi kehidupan sosial siswa di masyarakat. Ahmad Susanto 2014: 137-
138 Menurut Welton dan Mallan dalam Arief Achmad 2005: 2
IPS disebut sebagai synthetic sciene, karena basis dari disiplin ini terletak pada fenomena yang telah diobservasi di dunia nyata.
Basis berupa konsep, generalisasi maupun peristiwa-peristiwa diobservasi setelah terjadi sebelumnya.
Dengan demikian,
hakikat IPS
adalah untuk
mengembangkan konsep pemikiran yang berdasarkan realita kondisi sosial yang ada di lingkungan peserta didik, sehingga
dengan memberikan pendidikan IPS diharapkan dapat melahirkan warga negara yang baik dan bertanggung jawab terhadap bangsa
dan negaranya.
2. Tujuan pembelajaran IPS di Sekolah Dasar
Pendidikan dasar bertujuan memberikan bekal kemampuan dasar kepada peserta didik untuk mengembangkan kehidupannya
sebagai pribadi, anggota masyarakat, warga negara serta mempersiapkan peserta didik mengikuti pendidikan selanjutnya.
47
Pendidikan IPS di sekolah dasar merupakan bidang studi yang mempelajari manusia dalam semua aspek kehidupan dan
interaksinya dalam masyarakat. Menurut Yatna 2008: 5 pengembangan tujuan pendidikan
IPS SD meliputi aspek-aspek: a.
Pengertian understanding yang berkenaan dengan pemberian latar pengetahuan dan informasi tentang dunia dan kehidupan.
b. Sikap dan nilai attitudes and value, dimensi rasa feeling
yang berkenaan dengan pemberian bekal mengenai dasar-dasar etika masyarakat yang nantinya akan menjadi orientasi nilai
dirinya dalam kehidupan di dunia nyata. c.
Keterampilan skills, khususnya yang berkenaan dengan kemampuan dan keterampilan IPS. Aspek keterampilan ini
secara garis besar meliputi keterampilan sosial social skills, keterampilan belajar dan kebiasaan kerja study skills and work
habbits, keterampilan intelektual intellectual skills Secara khusus, tujuan pendidikan IPS di sekolah dapat
dikelompokkan menjadi empat komponen, sebagaimana yang dikelompokkan oleh Chapin Messick dalam Ahmad Susanto
2014: 147 yaitu: a.
Memberikan kepada siswa pengetahuan tentang pengalaman manusia dalam kehidupan bermasyarakat pada masa lalu,
sekarang dan masa yang akan datang.
48
b. Menolong siswa untuk mengembangkan keterampilan untuk
mencari dan mengolah atau memproses informasi. c.
Menolong siswa untuk mengembangkan nilai atau sikap demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat.
d. Menyediakan kesempatan kepada siswa untuk berperan serta
dalam kehidupan sosial. Keempat tujuan ini tidak terpisah atau berdiri sendiri, melainkan merupakan kesatuan yang saling
berhubungan. Keempat tujuan ini sesuai dengan perkembangan IPS sampai sekarang.
Dalam kaitannya dengan KTSP, pemerintah telah memberikan arah yang jelas pada tujuan dan ruang lingkup
pembelajaran IPS, yaitu: a.
Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya.
b. Memiliki kemampuan dasar untuk berfikir logis dan kritis, rasa
ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial.
c. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial
dan kemanusiaan. d.
Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal,
nasional dan global
49
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut:
a. Manusia, tempat dan lingkungan
b. Waktu, keberlanjutan dan perubahan
c. Sistem sosial dan budaya
d. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan
Dari beberapa
tujuan yang
telah dipaparkan,
menggambarkan bahwa pendidikan IPS di sekolah dasar yaitu memberikan kemampuan dasar kepada siswa dalam bentuk
pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang memungkinkan siswa berpartisipasi dalam kelompoknya, baik keluarga, teman
bermain, sekolah, masyarakat, bangsa dan negara. Penelitian ini meliputi ruang lingkup manusia dengan sosial dan budaya yang
sesuai dengan materi yaitu meliputi unsur unsur peralatan hidup dan teknologi, unsur kesenian, dan unsur sosial. Melalui peta
budaya Indonesia dalam kegiatan pembelajaran, siswa saling berinteraksi dengan temannya dan mengenal budaya Indonesia
E. Karakteristik Siswa Kelas IV SD
