Jenny : Turn right on Orange Street and go straight ahead.
Amy
: Yeah.
Jenny : My apartment building is on the next corner, on your right. To get to the
entrance, turn right. It’s across from the bakery. Got it?
Amy : I think so. I can call you again if I get lost.
ROLE PLAY Example: You are in Skyscraper now and want to go to Bakery. Ask your friend how to
get there. A
: Excuse me, how do I get to Bakery from here, please? B
: Go ahead Blue Street, go past the Flower shop and then turn right. You are now on Orange Street. Go straight ahead to the intersection. The Bakery is on
your right .
A : Let me repeat it, go ahead Blue Street, past the flower shop and then turn left.
B : No, no, turn right.
A : Oh ok, and … Turn right, when I’m on Orange Street, Go straight ahead to
the intersection
. The Bakery is on my right.
B : That’s right.
A : OK, thank you very much.
NOW, IT’S YOUR TURN. Make a dialogue based on the situation given on role card. Do it in pairs.
Buatlah percakapan sesuai dengan situasi yang telah diberikan pada role card. Kerjakan secara
berpasangan.
F. Metode Pembelajaran
PPP Presentation – Practice – Production
G. Aktivitas Belajar Mengajar
Setiap pertemuan menggunakan 3 tahap, yaitu:
Cycle 2: pertemuan 3 1 Aktivitas pembuka 5 menit:
• Guru menyapa siswa.
• Guru menanyakan kehadiran siswa.
2 Aktivitas Inti 70 menit: a. Presentation:
• Guru menampilkan slideshow dengan yang memuat gambar yang
berkaitan dengan materi yang akan disampaikan “aksing and giving direction”.
• Guru memberikan pertanyaan pengalaman siswa mengenai “asking
and giving direction”. •
Guru memberi lembar kerja kepada siswa. •
Guru memutar rekaman lima dialog singkat tentang meminta, memberi informasi suatu denah tempat.
• Guru menjelaskan tindak tutur meminta, memberi informasi suatu
denah tempat.
b. Practice :
• Siswa mengamati gambar yang ditunjukan guru dan menjawab
pertanyaan lisan yang diberikan guru mengenai gambar tersebut. •
Siswa mencocokan kosakata dengan pengertiannya, kemudian siswa menjawab dengan mempraktikan dengan beertanya kepada
temannya. •
Siswa mendengarkan rekaman lima dialog singkat tentang meminta, memberi informasi suatu denah tempat kemudian
mengisi kalimat yang rumpang. •
Siswa mempelajari tindak tutur menawarkan, memberi, menolak barang, memberi dan mengingkari, menolak pendapat.
c. Production:
• Siswa bekerja berpasangan. Siswa diminta untuk membuat dialog
berdasarkan pada situasi yang telah diberikan dalam “role card” dan menampilkannya di depan kelas.
3 Penutup 5 minutes:
• Guru menanyakan kesulitan siswa.
• Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai materi pelajaran.
• Guru memberikan tugas rumah untuk membuat denah sekolah.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya. •
Guru mengakhiri pelajaran.
Cycle 2: Pertemuan 4 4 Aktivitas pembuka 5 menit:
• Guru menyapa siswa.
• Guru menanyakan kehadiran siswa.
5 Aktivitas Inti 70 menit: d. Presentation:
• Guru
mengingatkan kembali
pelajaran pada
pertemuan sebelumnya.
• Guru memutar rekaman dialog tentang meminta, memberi
informasi suatu denah tempat.
e. Practice :
• Siswa mencocokan kosakata dengan pengertiannya, kemudian
siswa menjawab dengan mempraktikan dengan beertanya kepada temannya.
• Siswa mendengarkan rekaman dialog tentang meminta, memberi
informasi suatu denah tempat kemudian mengisi kalimat yang rumpang.
f. Production:
• Siswa bekerja berpasangan. Siswa diminta untuk membuat dialog
berdasarkan pada situasi yang telah diberikan dalam “role card” dan menampilkannya di depan kelas.
6 Penutup 5 minutes:
• Guru menanyakan kesulitan siswa.
• Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai materi pelajaran.
• Guru mengakhiri pelajaran.
H. Resources and Media
• Text book:
Wardiman A., Jahur, M. B., and Djusma, M. S. 2008. English in Focus for Grade VIII Junior High SchoolSMP MTs. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. •
Lembar kerja siswa dan Role card •
Rekaman percakapan •
Peta dan gambar-gambar yang relevan
I. Evaluation
Assesment Technique: speaking performance
J. Rubrik Penilaian
The test will be scored by using the rating scores of oral test by David P. Harris as followed:
Table 1 The Rating Score of Oral Test
No Criteria
Rating Scores
Description
1 Pronunciation
5 Has few traces of foreign language.
4 Always intelligible, thought one is conscious of a definite
accent.
3 Pronunciation problem necessities concentrated listening
and occasionally lead to misunderstanding.
2 Very hard to understand because of pronunciation problem,
most frequently be asked to repeat.
1
Pronunciation problem to serve as to make speech virtually unintelligible.
2 Grammar
5 Make few if any noticeable errors of grammar and word
order.
4
Occasionally makes grammatical and or word orders errors that do not, however obscure meaning.
3 Make frequent errors of grammar and word order, which
occasionally obscure meaning.
2 Grammar and word order errors make comprehension
difficult, must often rephrases sentence.
1 Errors in grammar and word order, so, severe as to make
speech virtually unintelligible.
3 Vocabulary
5 Use of vocabulary and idioms is virtually that of native
speaker.
4 Sometimes uses inappropriate terms and must rephrases
ideas because of lexical and equities.
3 Frequently uses the wrong words conversation somewhat
limited because of inadequate vocabulary.
2 Misuse of words and very limited vocabulary makes
comprehension quite difficult.
1 Vocabulary limitation so extreme as to make conversation
virtually impossible. 4
Fluency 5
Speech as fluent and efforts less as that of native speaker.
4
Speed of speech seems to be slightly affected by language problem.
3 Speed and fluency are rather strongly affected by language
problem.
