51
Tabel 3. Nilai Menulis Deskripsi Siklus II
Nilai x Frekuensi f
fx
45 1
45 55
1 55
60 7
420 65
18 1170
70 11
770 75
2 150
Jumlah 40
2610 Rerata
65,25
Dari tabel 3 dapat dibuat grafik pada gambar 6:
2 4
6 8
10 12
14 16
18
Jumlah Siswa
45 55
60 65
70 75
Nilai
Gambar 6. Grafik Nilai Menulis Deskripsi Siklus II
c. Pengamatan
Berdasarkan pengamatan peran guru pada lampiran 19 diperoleh hasil pengamatan sebagai berikut:
1 Guru sudah baik dalam memberikan informasi secara tepat tentang bahan ajar.
2 Guru menggunakan berbagai sumber seperti buku pelajaran, majalah,
lingkungan sekitar. 3
Guru juga sudah baik dalam menggunakan waktu sesuai dengan perencanaan. 4
Perhatian guru terhadap siswa sudah baik.
52
5 Guru sudah baik dalam memotivasi kerja individu.
6 Guru cukup baik dalam memotivasi secara kelompok.
7 Guru kurang dalam menggunakan multimedia seperti komputerlaptop dalam
pembelajaran. 8
Guru sudah baik dalam melakukan penilaian proses. 9
Guru sudah baik dalam penilaian hasil belajar. 10
Guru sudah baik dalam memberikan tindak lanjut. Berdasarkan pengamatan aktivitas siswa pada lampiran 15 diperoleh hasil
pengamatan sebagai berikut: 1
Siswa sudah baik dalam memperhatikan dan merespon dengan antusias. 2
Siswa cukup aktif dalam diskusi kelompok. 3
Siswa cukup senang terhadap pendekatan kontekstual. 4
Siswa sudah baik aktif dalam menjawab dan bertanya jika menemukan kesulitan.
5 Sikap siswa dalam menulis deskripsi sudah baik.
6 Siswa cukup memperhatikan penjelasan guru dan tidak melakukan tindakan
yang tidak perlu.
d. Refleksi
Data yang diperoleh melalui pengamatan dikumpulkan kemudian dianalisis. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilaksanakan selama proses
pelaksanaan tindakan, peneliti melakukan refleksi sebagai berikut: 1
Seluruh siswa telah melakukan menulis deskripsi pada pembelajaran siklus II. 2
Nilai rata-rata kelas keterampilan menulis deskripsi 65,25. Namun, nilai keterampilan menulis deskripsi siswa 60 masih 77,5 belum mencapai
80. 3
Agar siswa dapat menulis deskripsi dengan mudah, siswa didorong untuk berinteraksi dengan alam sekitar yang ada di lingkungan kehidupan sehari-
hari. 4
Strategi pembelajaran yang tepat dapat mendorong pengembangan potensi keterampilan menulis deskripsi siswa.
53
Dari hasil penelitian siklus II, maka peneliti mengulas secara cermat bahwa ada beberapa siswa yang belum menunjukkan terampil menulis deskripsi
secara maksimal. Dan dalam hasil unjuk kerja ada beberapa siswa yang belum mencapai KKM. Berdasarkan hasil siklus II peneliti melanjutkan siklus III dengan
media lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari.
3. Siklus III
