47
2 4
6 8
10 12
14 16
18 20
Jumlah Siswa
40 50
55 60
65 70
Nilai
Gambar 5. Grafik Nilai Menulis Deskripsi Siklus I
c. Pengamatan
Berdasarkan pengamatan peran guru pada lampiran 18 diperoleh hasil pengamatan sebagai berikut:
1 Guru cukup tepat dalam memberikan informasi tentang bahan ajar.
2 Guru cukup menggunakan berbagai sumber.
3 Guru sudah baik dalam menggunakan waktu secara tepat sesuai dengan
perencanaan. 4
Guru cukup perhatian terhadap siswa. 5
Guru cukup memotivasi kerja individu. 6
Guru cukup memotivasi secara kelompok. 7
Guru kurang dalam menggunakan multimedia seperti komputerlaptop dalam pembelajaran.
8 Guru sudah baik dalam melakukan penilaian proses.
9 Guru sudah baik dalam melakukan penilaian hasil belajar.
10 Guru cukup baik dalam melakukan tindak lanjut.
Berdasarkan pengamatan aktivitas siswa pada lampiran 14 diperoleh hasil pengamatan sebagai berikut:
1 Siswa cukup memperhatikan dan merespon dengan antusias.
2 Siswa cukup aktif dalam berdiskusi kelompok.
48
3 Siswa kurang senang terhadap pendekatan kontekstual.
4 Siswa cukup aktif dalam menjawab dan bertanya jika menemukan kesulitan.
5 Sikap siswa dalam menulis deskripsi cukup baik.
6 Siswa cukup memperhatikan penjelasan guru dan tidak melakukan tindakan
yang tidak perlu.
d. Refleksi
Data yang diperoleh melalui pengamatan dikumpulkan kemudian dianalisis. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilaksanakan selama proses
pelaksanaan tindakan, peneliti melakukan refleksi sebagai berikut: 1
Seluruh siswa telah melakukan menulis deskripsi pada pembelajaran siklus I. 2
Nilai rata-rata kelas keterampilan menulis deskripsi 60,13. Namun, nilai keterampilan menulis deskripsi siswa 60 masih 30 belum mencapai 80.
3 Agar siswa dapat menulis deskripsi dengan mudah, siswa didorong untuk
berinteraksi dengan alam sekitar yang ada di lingkungan kehidupan sehari- hari.
4 Strategi pembelajaran yang tepat dapat mendorong pengembangan potensi
keterampilan menulis deskripsi siswa. Dari hasil penelitian siklus I, maka peneliti mengulas secara cermat bahwa
ada beberapa siswa yang belum menunjukkan terampil menulis deskripsi secara maksimal. Dan dalam hasil unjuk kerja ada beberapa siswa yang belum mencapai
KKM. Berdasarkan hasil siklus I peneliti melanjutkan siklus II dengan media lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari.
2. Siklus II
Kategori