118
Cover direvisi karena gambar pada cover pecah dan tidak jelas. Sehingga cover perlu direvisi agar gambar menjadi jelas dan menarik.
Gambar 28 Cover LKS Setelah Revisi
Tampilan gambar pada cover setelah direvisi menjadi jelas dan tidak pecah.
Hasil akhir perangkat pembelajaran berupa RPP setelah melalui tahap penyuntingan dapat dilihat di lampiran F
1
, dan hasil akhir perangkat pembelajaran berupa LKS dapat dilihat di lampiran F
2
.
d. Hasil Tahap Implementation Implementasi
Tahap selanjutnya dari penelitian pengembangan ini adalah tahap uji coba perangkat pembelajaran berbentuk rencana pelaksanaan pembelajaran
RPP dan lembar kerja siswa LKS dengan pendekatan problem based learning pada materi sistem persamaan linear dua variabel SPLDV dalam
kegiatan pembelajaran. RPP hanya diketahui oleh guru dan peneliti sedangkan LKS digunakan secara langsung oleh siswa.
119
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan di kelas VIII E SMP MTs Negeri Yogyakarta 1 yang berjumlah 32 siswa. Uji coba pembelajaran menggunakan
LKS dilakukan pada tanggal 9-17 Januari 2017 sebanyak lima kali pertemuan yaitu empat kali pertemuan untuk kegiatan pembelajaran, dan satu kali
pertemuan untuk tes hasil belajar. Rincian pelaksanaan uji coba produk dapat
dilihat pada tabel berikut:
Pertemuan ke- Hari, Tanggal
Produk 1
Senin, 9 Januari 2017 LKS 1 Kegiatan 1.1 dan 1.2
2 Selasa, 10 Januari 2017
LKS 1 Kegiatan 2 3
Rabu, 11 Januari 2017 LKS 2 Kegiatan 1
4 Senin, 16 Januari 2017
LKS 2 Kegiatan 2
Tabel 16 Pelaksanaan Uji Coba Produk
Pada saat implementasi perangkat pembelajaran, guru dan siswa diminta untuk mengisi angket guru dan angket respon siswa terkait dengan
penggunaan LKS. Kegiatan tersebut dilakukan untuk memperoleh kelayakan perangkat pembelajaran ditinjau dari aspek kepraktisan. Data hasil angket guru
dan angket respon siswa selengkapnya dapat dilihat pada lampiran. Adapun rekomendasi perbaikan perangkat pembelajaran selengkapnya dapat dilihat
pada lampiran sehingga diperoleh perbaikan RPP dan LKS. Perbaikan RPP meliputi keredaksian 3, kelengkapan materi 3, kegiatan inti 1, keperluan visual
1, nama dan NIP guru 1. Sedangkan perbaikan pada LKS meliputi perbaikan hal yang belum tercantum 1, keperluan visual 1, redaksi 2, dan tampilan 3.
Pelaksanaan pembelajaran matematika pada materi SPLDV dengan lembar kerja siswa yang disusun peneliti dapat dilakukan dengan lancar
120
walaupun menemui beberapa kendala, antara lain siswa masih kesulitan dalam memahami petunjuk dan cara penyelesaian masalah dalam LKS sehingga peran
guru sebagai valisitator dan pendamping bagi siswa sangat diperlukan. Kendala lain yaitu keterbatasan waktu dalam kegiatan pembelajaran, sehingga
presentasi hanya dilakukan oleh beberapa perwakilan kelompok saja. Kendala- kendala dalam pelaksaan pembelajaran dengan LKS dapat diselesaikan
secepatnya. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan RPP dan LKS, peneliti mengadakan tes hasil belajar pada pertemuan kelima
yaitu tanggal 17 Januari 2017. Kegiatan tes hasil belajar dilakukan siswa kelas VIII E MTs Negeri Yogyakarta 1. Soal tes hasil belajar terdiri dari 5 soal
uraian.
e. Hasil Tahap Evaluation Evaluasi
