112 Adapun perolehan rata-rata skor tahap pertama dan kedua dari ahli media
dapat dilihat melalui diagram batang berikut.
Gambar 46. Diagram Batang Penilaian Ahli Media Tahap Pertama Hingga Tahap Ketiga
Dari diagram di atas dapat dilihat bahwa perolehan skor validasi mengalami perubahan. Perubahan itu menyebabkan media Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” memperoleh kategori sangat layak 4,2. Hasil akhir validasi
oleh ahli media ini menunjukkan bahwa media Big Book “Kedudukan dan Peran
Anggota Keluarga” telah layak digunakan dengan revisi untuk uji coba pada pembelajaran IPS kelas II.
D. Kajian Produk AkhirPembahasan
Pengembangan media Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga”
menggunakan model pengembangan ADDIE, sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Reiser Mollenda 1990 bahwa ada lima tahapan dalam
model ADDIE yaitu tahap analisis analysis, desain design, pengembangan 3.1
3.3 4.2
0.5 1
1.5 2
2.5 3
3.5 4
4.5
Tahap 1 Tahap 2
Tahap 3
R erata S
kor
Nilai Hasil Validasi Media
Skor
113 development, implementasi implementation, dan evaluasi evaluation. Peneliti
memilih model ini karena sederhana dan sistematis serta mudah untuk dipelajari. Adapun penelitian pengembangan ini menghasilkan produk berupa media Big
Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga”.
Penyusunan media yang dikembangkan ini didasari pada permasalahan yang ditemukan peneliti dalam pembelajaran IPS di kelas II SD N Karangtengah IV.
Permasalahan yang ditemukan peneliti diperoleh melalui observasi dan wawancara dengan guru kelas. Beberapa permasalahan yang ditemukan dalam
proses pembelajaran IPS di antaranya adalah kurangnya antusiasme dan motivasi siswa dalam proses pembelajaran, minimnya interaksi siswa dengan guru, dan
keaktifan siswa yang kurang. Di samping itu tidak adanya media yang digunakan guru dalam proses pembelajaran IPS juga menimbulkan pembelajaran IPS
terkesan membosankan. Oleh karena itu, perlu adanya inovasi media yang mampu membangkitkan antusiasme dan motivasi siswa dalam proses pembelajaran IPS.
Hal ini sejalan dengan pendapat yang disampaikan oleh Rumampuk 1988: 12 yang menyebutkan salah satu manfaat media pembelajaran yakni dapat
membangkitkan motivasi belajar. Media yang dipilih untuk dikembangkan peneliti adalah media Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” dengan alasan media ini sangat cocok diterapkan di kelas II dengan permasalahan yang sudah diperoleh peneliti pada
saat observasi dan wawancara. Colville-Hall O’Connor 2006 mengungkapakan
bahwa Big Book merupakan buku yang berukuran besar dengan teks cetak dan ilustrasi yang memiliki visualisasi tinggi untuk siswa sebagaimana guru
114 membacakan buku tersebut kepada seluruh siswa di kelas. Dengan kurangnya
antusiasme siswa dalam proses pembelajaran IPS di kelas dikarenakan materi pembelajaran IPS yang sifatnya lebih kepada teks bacaan dan kurangnya media
yang mampu menyampaikan pesan secara lebih menarik bagi siswa, media Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” ini menampilkan materi IPS yang lebih menarik karena ditampilkan melalui gambar yang mempunyai alur
cerita. Gambar itu disajikan dalam ukuran yang besar, sehingga mampu untuk dibaca siswa seluruh kelas dan mampu memusatkan perhatian siswa. Hal ini
sesuai dengan teori yang disampaikan dalam seminar USAID tentang keistimewaan Big Book. Salah satu poinnya berbunyi bahwa keistimewaan Big
Book yakni memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat dalam kegiatan membaca secara bersama-sama USAID, 2014: 44.
Media Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” yang
dikembangkan peneliti divalidasi oleh dua ahli, yakni ahli materi dan ahli media. Fungsi dari adanya validasi ini adalah untuk memperoleh pengakuan dan
penilaian produk sebelum diujicobakan ke lapangan. Fungsi lain dari validasi ahli materi dan media adalah untuk memperoleh masukan dan saran perbaikan produk
media yang telah dikembangkan untuk selanjutnya bisa dilakukan revisi. Hal ini sejalan dengan prinsip dan pengembangan media yang dikemukakan oleh
Sadiman, dkk. pada poin ke enamnya yang menyebutkan mengadakan tes dan
revisi Sadiman, dkk., 2002: 100.
Tahap pertama validasi ahli materi dilakukan oleh dosen Ilmu Pengetahuan Sosial Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP, UNY. Dari hasil validasi pertama
115 dengan ahli materi diperoleh rata-rata skor 3,6 dengan kategori layak. Pada tahap
pertama validasi ada beberapa saran dan masukan yang diberikan oleh validator, di antaranya adalah indikator penambahan halaman untuk Kompetensi Dasar,
indikator contoh yang lebih kontekstual, dan indikator halaman refleksi. Media yang dikembangkan oleh peneliti belum sepenuhnya sesuai dengan indikator kisi-
kisi instrumen penlilaian materi. Terutama untuk indikator yang mendapatkan revisi. Salah satunya adalah indikator “contoh yang lebih kontekstual”. Pada
indikator “contoh yang lebih kontekstual” mendeskripsikan bahwa media harus disertai dengan contoh dan kasus yang aktual yang menyangkut kehidupan sehari-
hari BSNP, 2008. Revisi lain juga dari segi penulisan kata sapaan juga masih terdapat beberapa perbaikan. Tahap kedua validasi materi diperoleh rata-rata skor
4,5 dengan kriteria sangat layak. Pada tahapan ini, tidak ada revisi dari validator materi. Artinya media ini sudah sangat layak digunakan tanpa revisi.
Sementara itu validasi produk oleh ahli media dilakukan sebanyak tiga kali. Tahap pertama diperoleh rata-rata skor 3,1 dengan kategori cukup layak. Pada
tahap pertama terdapat 8 poin untuk revisi. Hal yang paling disoroti dari validator media adalah penempatan dan penggunaan teks yang masih mendominasi pada
media Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga”. Hal ini yang
menyebabkan re-desain layout media Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota
Keluarga” agar mengurangi kesan teks yang mendominasi. Peneliti kemudian mendesain Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” yang menonjolkan segi gambar dan mengurangi dominasi teks. Revisi ini tentu saja
berdasarkan masukan ahli media dan revis pada bagian yang lainnya.
116 Tahap kedua validasi media diperoleh rata-rata 3,3 dengan kategori cukup
layak. Perolehan skor ini mengalami kenaikan jika dibandingkan dengan perolehan skor pada validasi media tahap pertama. Artinya ada peningkatan hasil
dari revisi pertama. Saran dan masukan yang diberikan validator saat validasi tahap kedua yaitu untuk konsistensi penempatan teks, konsitensi gambarilustrasi
yang digunakan, dan konsistensi istilah yang digunakan peneliti. Revisi ini muncul berdasarkan media yang dikembangakan peneliti yang belum sesuai
dengan indikator kelayakan kegrafikan. Indikator ini terdapat pada poin 11 dan 16 BSNP, 2008 yang menyebutkan adanya konsistensi pada penempatan teks dan
pola. Di samping revisi pada media utama Big Book “Kedudukan dan Peran
Anggota Keluarga”, validator media juga memberikan masukan perbaikan untuk buku panduan penggunaan media.
Tahap ketiga validasi media diperoleh rata-rata skor 4,2 dengan kategori sangat layak. Pada tahap ini media yang dikembangkan peneliti sudah dinyatakan
layak untuk diujicobakan ke lapangan, namun masih ada beberapa revisi. Salah satu revisi yang dilakukan oleh peneliti terkait dengan penulisan
“Big Book” yang harus diubah ke dalam jenis teks Italicmiring.
Setelah melalui tahap validasi materi dan media, produk pengembangan Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” diuji cobakan ke lapangan. Uji coba media Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” dalam pembelajaran IPS kelas II dilakukan melalui tiga tahap uji coba, yaitu uji coba
one-to-one, uji coba kelompok kecil, dan uji coba lapangan Dick and Carey, 1978: 159-174. Pada uji coba one-to one dilakukan kepada dua responden dengan
117 kemampuan akademik yang berbeda. Dari hasil uji coba one-to-one diperoleh
rata-rata skor 4 dengan kategori layak. Uji coba kelompok kecil diimplementasikan kepada sepuluh responden secara acak. Dari hasil uji coba
kelompok kecil diperoleh rata-rata skor 4,7 dengan kategori sangat layak. Dari hasil uji coba pertama ke uji coba kedua menujukkan peningkatan sebesar 0,7.
Peningkatan ini dilatarbelakangi oleh perolehan skor masing-masing responden yang menunjukkan nilai yang tinggi. Dari hasil wawancara dengan siswa
menunjukkan adanya ketertarikan dan kesenangan siswa terhadap media yang digunakan.
Data hasil uji coba lapangan diperoleh rata-rata skor 4,5 dengan kategori sangat layak. Uji coba ini dilakukan kepada seluruh siswa di kelas II. Jumlah
responden saat itu ada 22 siswa. Pada saat uji coba lapangan, peneliti menggunakan media Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” di depan kelas. Perhatian dan atusiasme siswa saat proses pembelajaran terlihat jelas.
Ada beberapa siswa yang mulai aktif bertanya. Hal inilah yang menjadi salah satu faktor hasil uji coba menunjukkan kategori sangat layak. Meskipun begitu ada
beberapa siswa yang menunjukkan respon yang kurang terhadap media Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” karena kemampuan akademik yang
masih kurang, sehingga kurang memahami materi di dalam Big Book “Kedudukan
dan Peran Anggota Keluarga”. Namun hal itu tidak berpengaruh terlalu signifikan pada hasil uji coba lapangan. Hasil uji coba lapangan tetap menunjukkan kategori
yang sangat layak dari hasil uji coba kedua ke hasil uji coba pertama.
118 Hasil yang baik menunjukkan respon yang baik terhadap media Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga”. Respon itu juga dapat diamati dalam proses pembelajaran IPS. Siswa sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran
IPS yang menggunakan media Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota
Keluarga”. Terjadi interaksi yang baik antara guru dan siswa, karena guru aktif menanyakan kepada siswa, sebaliknya siswa pun aktif menjawab pertanyaan dari
guru. Siswa juga merasa senang untuk mengutarakan pendapatnya dan membacakan Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” di depan kelas tanpa rasa takut. Kondisi ini sejalan dengan pendapat yang diutarakan oleh
Solehuddin, dkk. 2008: 41-42 yang menjelaskan tentang kelebihan media Big Book, beberapa di antaranya seperti yang sudah dijelaskan di atas. Hal sama juga
diungkapkan oleh guru sebagai wali kelas yang mendampingi proses pembelajaran IPS menggunakan media Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga”. Guru memberikan respon positif dengan adanya media Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga”. Dengan demikian, dari ketiga hasil uji coba menujukkan bahwa media Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” sangat layak digunakan dalam pembelajaran IPS kelas II SD N
Karangtengah IV.
119
E. Keterbatasan Penelitian
