73
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Hasil Pengembangan Produk Awal
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan Research and Development media pembelajaran Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga
” untuk pembelajaran IPS kelas II SD N Karangtengah IV. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang dikembangkan oleh Reiser dan
Mollenda 1990 yang terdiri dari lima tahapan yaitu tahap analisis analysis, desain design, pengembangan development, implementasi implementation,
dan evaluasi evaluation. Pada subbab ini peneliti akan membahas pengembangan produk awal, yang terdiri dari tahap analisis analysis, desain
design, pengembangan development. Tahap ini akan dibahas lebih rinci pada tahap pengembangan development, sementara tahap analisis analysis dan
desain design telah dibahas pada bab sebelumnya. 1.
Tahap Analisis Analysis Kegiatan yang dilakukan pada tahap analisis adalah untuk mengetahui
permasalahan yang ada di lapangan. Tahap analisis dilakukan di SD N Karangtengah IV dengan menggunakan dua metode yaitu observasi dan
wawancara. Berikut ini adalah tahap analisis kurikulum, analisis kebutuhan siswa, dan analisis isimeteri pembelajaran yang dilakukan peneliti terkait dengan
pengembangan media Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga”.
a. Analisis Kurikulum
Analisis kurikulum meliputi kegiatan menganalisis kurikulum yang diterapkan di suatu sekolah. Kurikulum yang diterapkan di SD N Karangtengah
74 IV adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP dengan proses
pembelajaran di kelas bawah secara tematik. Akan tetapi dalam pelaksanaannya, penyampaian materi di SD N Karangtengah IV masih berdasarkan mata pelajaran.
Artinya mata pelajaran IPS menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri. b.
Analisis Kebutuhan Siswa Analisis kebutuhan siswa adalah telaah tentang karakteristik dan
permasalahan yang muncul pada siswa kelas II. Fungsi dari analisis kebutuhan siswa adalah untuk menyesuaiakan desain pengembangan media Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” yang akan dikembangkan penelitti. Analisis kebutuhan siswa dilakukan melalui observasi proses pembelajaran dan
wawancara dengan guru dan siswa. c.
Analisis IsiMateri Pembelajaran Analisis isimateri pembelajaran IPS kelas II di SD N Karangtengah IV
mengacu pada kurikulum yang digunakan. Adapun materi pembelajaran IPS kelas II disesuaikan dengan Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD IPS.
Berikut ini Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD, dan indikator mata pelajaran IPS Kelas II yang akan dikembangkan peneliti dalam media Big
Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga”.
1 Standar Kompetensi
2 Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan
lingkungan tetangga. 2
Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga.
75 2.2 Menceritakan pengalamannya dalam melaksanakan peran dalam
anggota keluarga. 3
Indikator 2.1.1 Menjelaskan kedudukan di dalam keluarga.
2.1.2 Menyebutkan peran di dalam keluarga. 2.1.3 Menjelaskan perannya sebagai anggota keluarga.
2.2.1 Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dalam melaksanakan peran di dalam keluarga.
2. Tahap Desain Design
Pada tahapan desain, peneliti melakukan 2 tahapan di antaranya adalah sebagai berikut.
a. Perancangan Konsep dan Perangkat Media Big Book
Rancangan konsep media Big Book ini pada dasarnya sama dengan Big Book pada umumnya. Perbedaannya terletak pada perangkat media yang
digunakan. Media Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” terdiri
dari media Big Book itu sendiri disertai dengan buku panduan penggunaan Big Book untuk guru, Lembar Kerja Peserta Didik LKPD, dan stand board.
b. Perancangan Instrumen Penilaian Media Big Book
Dalam mengembangkan media Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota
Keluarga”, peneliti juga merancang instrumen penilaian. Peneliti menyusun kisi- kisi instrumen penilaian produk dan angket penilaian produk berupa daftar cek
check list untuk ahli materi, ahli media, dan siswa. Sementara kisi-kisi pedoman wawancara uji coba untuk guru.
76 Berikut ini adalah kisi-kisi instrumen penilaian produk untuk ahli materi,
ahli media, guru dan siswa. Tabel 14. Kisi-kisi Instrumen Validasi Ahli Materi
No Komponen
Penilaian Aspek yang Dinilai
No Butir
∑
1 Aspek kelayakan
isi a.
Kesesuaian materi dengan KD 1
1 b.
Kedalaman materi 2
1 c.
Keakuratan gambar, ilustrasi, dan istilah 3
1 d.
Ketepatan penggunaan contoh kontekstual 4
1 e.
Kesesuaian materi
dengan tingkat
perkembangan siswa 5
1 f.
Menciptakan kemampuan bertanya 6
1 2
Aspek kelayakan penyajian
a. Ketersediaan rangkumanrefleksi
7 1
b. Ketersediaan soal latihan
8 1
c. Ketersediaan daftar pustaka
9 1
3 Kebermaknaan
media a.
Kebermaknaan media dalam mendukung pembelajaran IPS
10 1
Jumlah 10
Tabel 15. Kisi-kisi Instrumen Validasi Ahli Media
No Komponen
Penilaian Aspek yang Dinilai
No. Butir
∑
1 Aspek kelayakan
kegrafikan a.
Kesesuaian ukuran media 1
1 b.
Kesesuaian ilustrasi dan keterangan gambar caption
2 1
c. Ketepatan judul, subjudul kegiatan belajar,
dan angka halaman 3
1 d.
Ketepatan penempatan judul, subjudul, ilutrasi dan keterangan gambar
4,5 2
e. Kejelasan gambar dalam mengungkapkan
makna 6
1 f.
Keterbacaan huruftulisan 7
1 2
Aspek kelayakan bahasa
a. Komunikatif
pemahaman terhadap
pesaninformasi 8
1 b.
Ketepatan tata bahasa 9
1 3
Penggunaan media
a. Kepraktisan media mudah dibawa kemana-
mana 10
1 Jumlah
10
77 Tabel 16. Kisi-kisi Instrumen Angket Respon Siswa
No Komponen
Penilaian Aspek yang Dinilai
No Butir
∑
1 Materi
a. Kejelasan isi materi
1 1
b. Kejelasan soal latihan
2 1
c. Kejelasan cerita
6 1
2 Kualitas tampilan a.
Keterbacaan tulisan 3
1 b.
Kemenarikan gambar 4
1 c.
Kebermaknaan gambar 5
1 3
Penggunaan media
a. Kemudahan penggunaan media
8 1
4 Kebermaknaan
media a.
Kebermaknaan media dalam mendukung pembelajaran IPS
7, 9 2
Jumlah 9
Tabel 17. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Uji Coba untuk Guru
No Indikator Pertanyaan
No pertanyaan
1 Keinginan penggunaan media Big Book
7 2
Penilaian penggunaan media Big Book 1,3,6
3 Keterbantuan penggunaan media Big Book
2 4
Kekurangan dan kelebihan media Big Book 4,5
3. Tahap Pengembangan Development
a. Pembuatan Produk
1 Media Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga”
Pembuatan media Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga”
diawali dengan menentukan ukuran Big Book yakni A3 297 x 420 mm 11,69 x 16,54 inci. Hal ini sesuai dengan teori yang disampaikan oleh Nambiar 1991: 6
mengatakan bahwa “The distinguishing feature of the Big Book is of course its
size. It is usually about 16 to 20 inches tall and the print is at least an inch high”.
Artinya ukuran standar Big Book menurut Nambiar 1991: 6 adalah sekitar 16 sampai 20 inci. Jika dikonversi ke dalam ukuran kertas standar Indonesia, Big
Book berada pada ukuran kertas antara A3 11,69 x 16,54 inci atau A2 16,54 x
78 23, 39. Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” dicetak menggunakan jenis kertas Ivory 230 gram. Langkah selanjutnya adalah
menentukan alur cerita Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” yang
disesuaikan dengan materi IPS kelas II. Peneliti selanjutnya mendesain gambar yang menjadi kekuatan utama Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” dengan menggunakan aplikasi CorelDraw X7.
Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” terdiri dari 12
halaman, 1 halaman untuk cover sampul dan 11 halaman lainnya untuk halaman inti. Setiap halaman memiliki satu cerita tertentu yang diwakilkan melalui gambar
dan diterangkan dengan tulisan. Halaman satu dengan halaman lainnya merupakan satu kesatuan cerita yang menggambarkan kegiatan anggota keluarga.
Setiap halaman Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” terdiri dari
gambar dengan ukuran ± 10-11 cm yang menjadi gambar utama, dan tulisan yang menceritakan tentang gambar yang terdiri dari ± 2-3 kalimat. Gambar yang
didesain memiliki alur cerita. Hal ini disebabkan karena gambar harus mampu menyampaikan materi IPS kepada siswa. Sementara itu tulisan di bawah gambar
menegaskan makna yang terkadung di dalam gambar. Di samping itu fungsi tulisan juga bisa mewakili sebuah istilah yang ada di dalam mata pelajaran IPS.
Berikut ini adalah tampilan media Big Book “Kedudukan dan Peran
Anggota Keluarga” sebelum divalidasi.
79 Gambar 3. Tampilan Cover sampul dan Halaman 1 Media Big Book
Gambar 4. Tampilan Halaman 3 dan 4 Media Big Book Cover
Halaman 1
Halaman 3 Halaman 4
80 Gambar 5. Tampilan Halaman 5 dan 6 Media Big Book
2 Buku Panduan Penggunaan Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota
Keluarga” Buku panduan penggunaan media Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” didesain menggunakan aplikasi CorelDraw X7 dengan ukuran
kertas A5 148 x 210 mm. Buku panduan ini terdiri dari 7 halaman yang berisi: a
cover sampul, b
daftar isi, c
Kompetensi Dasar KD dan indikator pembelajaran, d
langkah-langkah penggunaan Big Book, e
saran untuk guru dalam penggunaan Big Book, dan f
daftar pustaka. Halaman 5
Halaman 6
81 Berikut ini adalah tampilan buku panduan penggunaan media Big Book
“Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga” sebelum divalidasi.
Gambar 6. Tampilan Luar Buku Panduan
Gambar 7. Tampilan Dalam Buku Panduan Cover
Daftar Pustaka
Halaman 3 Halaman 4
82 3
Lembar Kerja Peserta Didik LKPD Lembar Kerja Peserta Didik LKPD merupakan lembar kerja yang berisi
latihan soal yang berkaitan dengan materi “Kedudukan dan Peran Anggota Keluarga”. LKPD didesain menggunakan CorelDraw X7 dan Microsoft Word
2010. LKPD disampaikan kepada siswa, setelah media Big Book “Kedudukan dan
Peran Anggota Keluarga” selesai digunakan. LKPD ini juga dilampirkan pada buku panduan guru.
Berikut ini tampilan Lembar Kerja Peserta Didik LKPD sebelum divalidasi.
Gambar 8. Tampilan LKPD 4
Stand Board Stand Board merupakan papan berdiri yang dibuat peneliti untuk
memudahkan dalam penggunaan media Big Book “Kedudukan dan Peran Anggota
Keluarga”. Papan ini dibuat menggunakan bahan kayu, dengan tinggi ±1-1,5 m.
83 Gambar 9. Stand Board tanpa Big Book
Gambar 10. Stand Board dengan Big Book
B. Hasil Uji Coba Produk
Kategori