yang harus diteliti, dan juga apabila penelitian ingin mengetahui hal – hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah respondennya sedikit.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan wawancara tak berstuktur yaitu wawancara yang dilakukan secara langsung dan tanpa daftar pertanyaan
antara peneliti sebagai pewawancara interviewer dengan siswa. Sehingga peneliti bisa mengetahui siswa dengam lebih mendalam yang dapat dilihat
dari tanggapan siswa tentang pembelajaran menggunakan program Cabri 3D dan hasil dari wawancara akan digunakan sebagai pelengkap data dalam
penelitian.
F. Instrumen Pengumpulan Data
1. Instrumen Pembelajaran
Instrument pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah program Cabri 3D, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, dan
Lembar Kerja Siswa LKS. Agar proses belajar menjadi lebih baik dan terarah, maka peneliti
menyusun RPP. Program Cabri 3D dipersiapkan untuk agar siswa dapat lebih dapat menerima materi mengenasi sudut antara garis dan bidang.
Selain itu, peneliti menggunakan LKS untuk membantu siswa dalam membangun pengetahuannya dan lebih memahami materi mengenai sudut
antara garis dan bidang dengan mengisi LKS tersebut.
2. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini, digunakan beberapa instrument penelitian, yaitu : a.
Tes tertulis Tes tertulis adalah alat pengumpul data yang diberikan kepada siswa
untuk mendapatkan jawaban – jawaban yang diharapkan secara tertulis. Dalam penelitian ini ada dua tes yang diberika peneliti yaitu, tes
kemampuan awal dan tes evaluasi. Tes kemampuan awal diberikan dengan tujuan untuk mengetahui seberapa kemampuan awal siswa tentang materi
mengenai sudut antara garis dan bidang. Sedang Tes evaluasi diberikan setelah pembelajaran tentang materi sudut antara garis dan bidang.
Berikut adalah kisi – kisi tes kemampuan awal dan kisi – kisi tes evaluasi yang akan diberikan kepada siswa.
Tabel 2. Kisi – Kisi Tes Kemampuan Awal
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Penilaian
Nomor Soal
Ranah Kognitif
Jenis Bentuk
Menentukan sudut antara
garis dan bidang
Sudut antara
garis dan bidang
Mencari panjang diagonal bidang pada
kubus Tes
tertulis Isian
1.a C3
Mencari panjang diagonal ruang pada
kubus Tes
tertulis Isian
1.b C3
Mencari sudut yang dibentuk antara garis
dan bidang pada kubus
Tes tertulis
Isian 1.c,
1.d, 1.e, 1.f
C4 Menentukan panjang
diagonal dari sebuah limas segiempat
Tes tertulis
Isian 2.a
C3 Mencari tinggi
sebuah limas Tes
tertulis Isian
2.b C4
Mencari sudut yang dibentuk antara garis
dan bidang pada Tes
tertulis Isian
2.c, 2.d, 2.e
C4
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Penilaian
Nomor Soal
Ranah Kognitif
Jenis Bentuk
sebuah limas Mencari sudut
menggunakan sin, cos, dan tan
Tes tertulis
Isian 3, 4
C3
Tabel 3. Kisi – Kisi Tes Evaluasi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Penilaian
Nomor Soal
Ranah Kognitif
Jenis Bentuk
Menentukan sudut antara
garis dan bidang
Sudut antara
garis dan bidang
Menggambarkan sudut yang dibentuk
antara garis dan bidang pada kubus
dan limas Tes
tertulis Isian
1.a, 1.b C3
Menggambarkan dan menentukan sudut
yang dibentuk antara garis dan bidang pada
kubus Tes
tertulis Isian
2 C3
Menggambarkan dan menentukan sudut
yang dibentuk antara garis dan bidang pada
limas segiempat Tes
tertulis Isian
3 C3
Mengambarkan sudut yang dibentuk antara
garis dan bidang pada sebuah kubus.
Tes tertulis
Isian 4.a
C3
Menentukan sudut yang dibentuk antara
garis dan bidang pada kubus
Tes tertulis
Isian 4.b
C3
Menentukan sudut yang dibentuk antara
garis dan bidang pada limas segiempat
Tes tertulis
Isian 5
C4
b. Lembar Pengamatan
Lembar pengamatan memiliki fungsi untuk membantu peneliti dalam melakukan pengamatan, mencatat aktivitas yang terjadi selama proses
pembelajaran berlangsung dalam kelas. Pada tabel 3 ini adalah format lembar pengamatan.
Tabel 4. Lembar Pengamatan Guru
NO Tahap Pembelajaran
YA TIDAK
Keterangan 1.
Pendahuluan : -
Guru mempersiapkan kondisi kelas yang
mendukung proses belajar mengajar
- Guru membuka pelajaran
- Siswa mengingat
kembali materi prasyarat dengan menjawab
pertanyaan dari guru
2 Kegiatan Inti :
Eksplorasi -
Guru menyampaikan materi pembelajaran
- Siswa menyimak materi
yang disampaikan oleh guru
Elaborasi -
Siswa diberi beberapa contoh dan diselesaikan
bersama – sama -
Guru memberi beberapa soalmembagikan lembar
kerja siswa LKS untuk dikerjakan oleh siswa
Konfirmasi -
Siswa mengerjakan tugas yang diberi secara
individu atau kelompok -
Diskusi antara siswa dengan siswa
- Guru berkeliling untuk
NO Tahap Pembelajaran
YA TIDAK
Keterangan membantu siswa yang
mengalami kesulitan dan membantu memecahkan
masalah
- Siswa menyajikan hasil
didepan 3.
Penutup : -
Diskusi secara klasikal -
Guru bersama siswa membuat kesimpulan
bersama -
Guru mengkomunikasikan
rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya
- Guru menutup
pembelajaran
Tabel 5. Lembar Pengamatan Siswa
No Butir – butir yang diamati
YA TIDAK
Keterangan 1
Guru mempersiapkan kondisi kelas yang mendukung proses belajar
mengajar 2
Siswa siap mengikuti proses pembelajaran
3 Siswa bertanya baik pada guru
maupun pada siswa lain 4
Siswa menanggapi pertanyaan dari guru maupun siswa lain
5 Siswa mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru 6
Siswa memperhatikan penjelasan guru
7 Guru berkeliling dan membantu
siswa yang mengalami kesulitan 8
Siswa mempresentasikan hasil kerja didepan kelas
9 Siswa dan guru bersama – sama
membuat kesimpulan
c. Kuisoner
Kuisioner akan diberikan setelah tes evaluasi diberikan di kelas X.2, angket digunakan oleh peneliti untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi
oleh siswa dan sejauh mana pengaruh pembelajaran dengan program Cabri 3D bagi pemahaman dan hasil belajar siswa. Berikut adalah kisi – kisi
angket yang akan digunkan dalam penelitian.
Tabel 6. Kisi – kisi Kuisoner
Masalah Indikator
Nomor Soal
Kesulitan Pengertian serta bidang – bidang dalam bangun ruang
merupakan materi yang sulit. 1
Menentukan sudut antara garis dan bidang merupakan materi yang sulit.
2
Program Cabri 3D
dalam mengatasi
kesulitan Menunjukan kegiatan belajar mengajar dengan
memanfaatkan program Cabri 3D menjadi lebih mudah.
3 Kejelasan materi sudut antara garis dan bidang yang
disampaikan dengan program Cabri 3D. 4
Menunjukan kemampuan program Cabri 3D dalam membantu siswa menyelesaikan soal tentang sudut
antara garis dan bidang. 5
Menunjukan kejelasan peneliti dalam menyampaikan materi sudut antara garis dan bidang menggunakan
program Cabri 3D. 6
Peran program dalam mengatasi kesulitan apakah dapat mengatasi kesulitan yang dialami oleh siswa
7 8
9
G. Uji Coba Instrumen
