Rumusan dan Pembatasan Masalah

10 Suardi, 2012 Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman : Studi Eksperimen Kuasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia terhadap Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Kampar Kiri,Kabupaten Kampar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu dengan rerata 21,04, dengan demikian model pembelajaran berbasis masalah efektif meningkatkan kemampuan berpikir siswa. Memperhatikan uraian di atas, peneliti berpendapat bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah sendiri diartikan sebagai rangkaian aktivitas pembelajaran yang menekankan kepada proses penyelesaian masalah yang dihadapi secara ilmiah. Dengan menggunakan metode pemecahan masalah siswa dituntut keaktifannya dalam mengikuti kegiatan pembelajaran serta dituntut kreativitasnya dalam menyelesaikan soal-soal yang memang menuntut mereka untuk membaca pemahaman dalam pemecahan masalah. Berdasarkan pemikiran di atas, peneliti mengajukan judul penelitian “Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman. ” Suatu studi eksperimen kuasi penerapan model pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan kemampuan membaca siwa kelas V Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Kampar Kiri, Kabupaten Kampar pada mata pelajaran bahasa Indonesia tentang membaca.

B. Rumusan dan Pembatasan Masalah

Berdasarkan pemaparan pada bagian latar belakang, masalah yang menjadi fokus dalam penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran dalam proses pembelajaran di Sekolah Dasar. Pemilihan model pembelajaran yang tepat sangat penting dalam keberhasilan proses pembelajaran, termasuk proses pembelajaran 11 Suardi, 2012 Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman : Studi Eksperimen Kuasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia terhadap Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Kampar Kiri,Kabupaten Kampar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu bahasa Indonesia di Sekolah Dasar, karena itu mata pelajaran tersebut harus memiliki keunggulan tersendiri dalam pelaksanaan proses pembelajaran, dalam upaya meningkatkan kualitas dan mutu pembelajaran. Proses pembelajaran yang efektif adalah proses pembelajaran yang ditunjang oleh penggunaan model pembelajaran yang tepat. Pembelajaran merupakan suatu proses untuk mengubah perilaku behavior changes siswa. Perilaku siswa yang diharapkan dapat berubah meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Permasalahan yang telah disebutkan sangatlah luas dan tidak mungkin penulis untuk meneliti seluruhnya oleh keterbatasan waktu, tenaga dan biaya. Oleh sebab itu, agar penelitian yang dilaksanakan ini lebih optimal dan tepat sasaran maka penulis membatasi masalah penelitian tersebut, mengingat variabel yang terkait dengan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam penerapan pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemahaman bacaan oleh siswa, maka dapatlah penulis rumuskan permasalahan pokok pada penelitian ini adalah sebagai berikut: “Apakah pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatan kemampuan membaca siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Kampar Kiri, Kabupaten Kampar ?” Rumusan masalah tersebut dijabarkan dalam pertanyaan penelitian sebagai berikut: 12 Suardi, 2012 Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman : Studi Eksperimen Kuasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia terhadap Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Kampar Kiri,Kabupaten Kampar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 1 Apakah peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional? 2 Bagaimana kemampuan membaca siswa dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah? 3 Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan membaca pemahaman antara siswa yang belajar membaca menggunakan model pembelajaran berbasis masalah, dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional?

C. Asumsi dan Hipotesis Penelitian