1. Home
  2. Teknik

Variabel Penelitian Desain Penelitian

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1 Populasi dan Sampel

3.1.1 Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII semester 2 SMP Negeri 1 Gajah tahun ajaran 20102011. Kelas VIII SMP Negeri 1 Gajah sebanyak 7 kelas.

3.1.2 Sampel

Penentuan sampel dalam penelitian ini menggunakan tehnik purposive random sampling. Peneliti menentukan 2 kelas sebagai obyek penelitian yaitu kelas VIII D sebagai kelas eksperimen dan VIII E sebagai kelas kontrol.

3.2 Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. 1. Variabel Bebas Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Active Learning dengan strategi Three-Stage Fishbowl Decision 2. Variabel Terikat Variabel terikat dalam penelitian ini adalah aktivitas belajar dan hasil belajar siswa konsep tekanan siswa SMP kelas VIII 29

3.3 Desain Penelitian

Desain penelitian ini adalah Pretest-Posttest Control Group Design. Sampel diambil sebanyak dua kelas, yaitu satu kelas sebagai kelas eksperimen dan satu kelas sebagai kelas kontrol. Sugiyono, 2008: 76 Keterangan: R : sampel diambil secara acak Random baik kelas eksperimen maupun kontrol O 1 : pretest kelompok eksperimen O 2 : posttest kelompok eksperimen O 3 : pretest kelompok kontrol O 4 : posttest kelompok kontrol Dalam desain ini terdapat dua kelompok yang dipilih secara random. Pelaksanaannya, model Active Learning dengan strategi Three-stage Fishbowl Decision diterapkan pada kelas eksperimen dan model pembelajaran ceramah diterapkan pada kelas kontrol. Pada kelas eksperimen, pembelajaran aktif dengan menggunakan diskusi berbentuk Three-stage Fishbowl Decision dengan dirangsang demonstrasi pada awal pembelajaran. Adanya demonstrasi dimaksudkan untuk membantu merangsang siswa berfikir sebelum diskusi. Pada kelas kontrol, guru menggunakan pembelajaran dengan metode ceramah dan tanya jawab yang biasa dilakukan pada pertemuan –pertemuan sebelumnya. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar kognitif siswa, hasil pretest akan dibandingkan dengan hasil postest. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas R O 1 X O 2 R O 3 O 4 30 belajar siswa menggunakan lembar observasi aktivitas kelas pertemuan awal dan akhir pada pokok bahasan tekanan baik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Berikut ini bagan alur penelitian: Gambar 3.1 Alur Penelitian Langkah yang dilakukan: 1. Menyusun kisi-kisi soal 2. Menyusun soal dan kunci jawaban 3. Melakukan uji coba soal 4. Melakukan uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran soal, dan daya pembeda untuk hasil uji coba soal UJI COBA REVISI Pembelajaran Fisika Pokok Bahasan Tekanan Pretest Pretest Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Pembelajaran aktif Active Learning dengan strategi Three- stage Fishbowl Decision Pembelajaran ceramah dan tanya jawab Observasi Aktivitas Belajar Siswa Post-test Post-test Hasil Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa Hasil Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa Terdapat perbedaan hasil belajar dan aktivitas belajar siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol Model Active Learning dengan strategi Three-stage Fishbowl Decision lebih efektif untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitas belajar siswa SMP kelas VIII pokok bahasan tekanan 31

3.4 Teknik Pengumpulan Data dan Pemberian Skor

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING MELALUI EKSPERIMEN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR SISWA SMP KELAS VIII

0 9 177

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMP.

1 6 15

PENGESAHAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THREE STAGE FISHBOWL DECISION DAN THINK TALK WRITE (TTW) DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Kelas VII Semester II SMP Al-Islam I Surakarta Tahun 2009/2010).

0 2 15

PENDAHULUAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THREE STAGE FISHBOWL DECISION DAN THINK TALK WRITE (TTW) DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Kelas VII Semester II SMP Al-Islam I Surakarta Tahun 2009/2010).

0 2 7

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI METODE THREE STAGE FISHBOWL DECISION Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Melalui Metode Three Stage Fishbowl Decision Pada Pokok Bahasan Keliling dan Luas Segiti

0 0 17

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI METODE THREE STAGE FISHBOWL DECISION Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Melalui Metode Three Stage Fishbowl Decision Pada Pokok Bahasan Keliling dan Luas Segiti

0 3 15

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION Peningkatan Hasil Belajar Pkn Melalui Strategi Pembelajaran Three-Stage Fishbowl Decision Pada Siswa Kelas V Sd Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta Tahun Ajaran 2012/20

0 1 17

PENDAHULUAN Peningkatan Hasil Belajar Pkn Melalui Strategi Pembelajaran Three-Stage Fishbowl Decision Pada Siswa Kelas V Sd Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 4

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION Peningkatan Hasil Belajar Pkn Melalui Strategi Pembelajaran Three-Stage Fishbowl Decision Pada Siswa Kelas V Sd Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta Tahun Ajaran 2012/2

0 0 16

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING DENGAN STRATEGI THREE-STAGE FISHBOWL DECISION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KONSEP TEKANAN DAN AKTIVITAS SISWA SMP KELAS VIII.

0 0 1