44
Gambar 1 Lokasi penelitian di SMP 2 Mejobo Kudus
Sumber: Doc. Pribadi 2009
C. Sasaran Penelitian
Sasaran penelitian tindakan kelas yang dilakukan peneliti adalah siswa kelas VIIA semester II SMP 2 Mejobo Kudus tahun ajaran 20082009,
sebanyak 40 siswa yang terdiri dari 24 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Guru pengampu mata pelajaran IPS kelas VIIA SMP 2 Mejobo
Kudus adalah Lis Winarni, S. Pd. Pemilihan kelas ini karena saran dari guru pengampu IPS kelas VIIA yang mana menurut beliau kelas VIIA nilai rata-
rata IPS sejarah masih rendah.
D. Rencana Tindakan
Penelitian tindakan kelas ini dirancang untuk dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap-tiap siklus terdiri atas empat tahap, yaitu: perencanaan,
pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan reflesksi. Pelaksanaan penelitian ini
45
dilakukan secara kolaborasi partisipatif antara guru mata pelajaran sejarah kelas VIIA semester II SMP 2 Mejobo Kudus dan peneliti. Berikut ini
adalah rencana pelaksanaan tindakan: Siklus I
1. Perencanaan
a. Permasalahan diidentifikasikan dan masalah dirumuskan.
b. Menyusun rencana pembelajaran, metode yang digunakan dalam
pembelajaran, tugas diantaranya pemberian tugas kelompok dan tugas individu.
c. Merancang pembelajaran dengan model Resource Based Learning.
d. Membentuk kelompok-kelompok dengan memperhatikan
keseimbangan kemampuan antar kelompok. Kelompok yang dibentuk sebanyak delapan kelompok masing-masing mempunyai 5
orang. e.
Membuat lembar pengamatan atau lembar observasi selama berlangsung proses pembelajaran untuk guru dan siswa.
f. Mempersiapkan sarana pembelajaran yang dibutuhkan.
g. Menyusun soal evaluasi pada akhir siklus.
2. Pelaksanaan Tindakan
a. Guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model
Resource Based Learning RBL. b.
Pengenalan materi.
46
c. Guru memberikan contoh soal dan cara mengembangkannya menjadi
sub-sub pertanyaan dan penyelesainnya. d.
Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok. e.
Guru membagi lembar kerja f.
Siswa menyelesaikan masalah yang diajukan secara berkelompok. g.
Guru berkeliling, mengawasi dan membantu siswa yang mengalami kesulitan menyelesaikan masalah.
h. Guru memberikan motivasi terhadap siswa melakukan diskusi dalam
kelompoknya. i.
Masing-masing kelompok yang telah selesai melakukan diskusi harus melaporkan kerja kelompoknya kepada guru.
j. Guru meminta beberapa kelompok yang sudah selesai untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. k.
Guru menegaskan kembali hasil diskusi yang telah disajikan siswa. l.
Guru melakukan evaluasi terhadap hasil diskusi siswa. m.
Pada akhir siklus diadakan ulangan harian siklus I. 3.
Pengamatan Pengamatan yang dilaksanakan pada siklus I meliputi
pengamatan selama pembelajaran berupa lembar observasi dalam kegiatan belajar mengajar, pengamatan berfikir kreatif siswa dan
pengamatan kinerja guru antara lain:
47
a. Pengamatan selama pembelajaran
Pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran adalah aspek kognitif, psikomotor dan aspek afektif di mana dalam penelitian ini
meliputi hasil belajar siswa, aktivitas dan keaktifan siswa. b.
Pengamatan berfikir kreatif siswa Pengamatan berfikir kreatif siswa berdasarkan atas kemampuan
siswa dalam mengajukan berbagai pertanyaan dan menjawab sejumlah jawaban, menyelesaikan masalah atau soal dengan langkah
terperinci, pengembangan gagasan, dan kerjasama dalam kelompok. c.
Pengamatan kinerja guru Pengamatan kinerja guru berdasarkan atas kemampuan dalam
mengajar seperti motivasi siswa, menciptakan suasana aktif belajar, penguasaan materi, membimbing dan menanggapi siswa dalam tanya
jawab, membimbing siswa dalam berdiskusi, membimbing siswa dalam melaksanakan evaluasi.
4. Refleksi
Refleksi dilakukan untuk data yang diperoleh dari hasil pengamatan selama berlangsungnya proses pembelajaran dianalisis dan
dikaji keberhasilannya dan kekurangannya, dan hasilnya digunakan sebagai bahan penyusunan rencana tindakan pada siklus II.
48
Siklus II 1
Perencanaan a.
Identifikasi masalah dan perumusan masalah berdasarkan refleksi pada siklus I.
b. Menyusun rencana pembelajaran, metode yang digunakan dalam
pembelajaran diantaranya pemberian tugas kelompok dan tugas individu.
c. Merancang pembelajaran dengan model Resource Based Learning.
d. Membentuk kelompok-kelompok dengan memperhatikan
keseimbangan kemampuan antara kelompok. Kelompok yang dibentuk sebanyak delapan kelompok yang masing-masing
kelompok mempunyai 5 anggota. e.
Membuat lembar pengamatan atau lembar observasi selama berlangsung proses pembelajaran untuk guru dan siswa.
f. Mempersiapkan sarana pembelajaran yang dibutuhkan.
g. Menyusun soal evaluasi pada akhir siklus II.
2 Pelaksanaan Tindakan
a. Guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model
Resource Based Learning RBL. b.
Pengenalan materi sejarah. c.
Guru memberikan contoh soal dan cara mengembangkan menjadi sub-sub pertanyaan dan penyelesaiannya.
d. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok.
49
e. Guru membagi lembar kerja.
f. Siswa menyelesaikan masalah yang diajukan secara berkelompok.
g. Guru berkeliling membimbing, mengawasi, dan membantu siswa
yang mengalami kesulitan menyelesaikan masalah. h.
Guru memberikan motivasi terhadap siswa melakukan diskusi dalam kelompoknya.
i. Masing-masing kelompok yang telah selesai melakukan diskusi
harus melaporkan kerja kelompoknya terhadap guru. j.
Guru meminta beberapa kelompok yang sudah selesai untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
k. Guru menegaskan kembali hasil diskusi yang telah disajikan siswa.
l. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil diskusi siswa.
m. Pada akhir siklus diadakan ulangan harian siklus II.
3 Pengamatan
Pengamatan yang dilaksanakan pada siklus II meliputi pengamatan selama pembelajaran berupa lembar observasi dalam
kegiatan belajar mengajar, pengamatan berfikir kreatif siswa dan pengamatan kinerja guru antara lain sebagai berikut :
a. Pengamatan selama pembelajaran
Pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran adalah aspek kognitif, psikomotor dan aspek afektif di mana dalam penelitian ini
meliputi hasil belajar siswa, aktifitas dan keaktifan siswa.
50
b. Pengamatan berfikir kreatif siswa
Pengamatan berfikir kreatif siswa berdasarkan atas kemampuan siswa dalam mengajukan berbagai pertanyaan dan menjawab
sejumlah jawaban, menyelesaikan masalah atau soal dengan langkah terperinci, pengembangan gagasan, dan kerjasama dalam kelompok.
c. Pengamatan kinerja guru
Pengamatan kinerja guru berdasarkan atas kemampuan guru mengajar seperti motivasi siswa, menciptakan suasana kreatif
belajar, penguasaan materi, membimbing dan menanggapi siswa dalam tanya jawab, membimbing siswa dalam berdiskusi,
membimbing siswa dalam menarik kesimpulan dan kemampuan dalam melaksanakan evaluasi.
4 Refleksi
Refleksi dilakukan untuk menganalisis data yang telah dikumpulkan bersama-sama oleh guru, peneliti dan pengamat yang
diharapkan akan mencapai hasil maksimal untuk menentukan kesimpulan dari hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan.
Prosedur kerja tersebut secara garis besar dapat digambarkan dalam skema sebagai berikut:
51
Gambar 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Arikunto, 2006:16
E. Teknik Pengumpulan Data
Kategori