6 Dari penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan usaha
yang dengan sadar dilakukan setiap manusia demi tercapainya perkembangan diri dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Perkembangan diri dapat ditandai
dengan perubahan yang merupakan hasil yang telah dicapai dari proses belajar. Dalam bukunya, Aunurrahman menuliskan bahwa terdapat 9 faktor internal yang
mempengaruhi proses belajar peserta didik, yakni karakteristik kepribadian peserta didik, sikap terhadap belajar, motivasi belajar, konsentrasi belajar,
mengolah bahan belajar, menggali hasil belajar, rasa percaya diri dan kebiasaan belajar Aunurrahman, 2012: 178.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa proses dan hasil belajar dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya adalah kebiasaan belajar siswa.
2. Kebiasaan Belajar
Kebiasaan-kebiasaan pada seseorang umumnya terbentuk sejak usia muda kanak-kanak dan lama-kelamaan menjadi suatu hal yang sering dilakukan
Prawira, 2014: 234. Dalam buku Belajar dan Pembelajaran dituliskan bahwa kebiasaan adalah perilaku belajar seseorang yang telah tertanam dalam waktu
yang relatif lama sehingga memberikan ciri dalam aktivitas belajar yang dilakukannya. Perilaku belajar yang tidak baik akan mempengaruhi aktivitas
belajar peserta didik dan dapat menyebabkan rendahnya hasil belajar yang
diperoleh Aunurrahman, 2012: 185.
Kebiasaan belajar setiap pribadi tentu berbeda-beda. Slameto 2013: 82-91, menjelaskan bahwa terdapat beberapa kebiasaan belajar yang dapat memengaruhi
hasil belajar seperti: 1 pembuatan jadwal dan pelaksanaannya; 2 membaca dan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7 membuat catatan; 3 mengulangi bahan pelajaran; 4 konsentrasi; dan 5
mengerjakan tugas. Khairani 2013: 188 menjelaskan cara-cara belajar yang dapat disesuaikan setiap pribadi demi mendapat hasil yang maksimal meliputi
cara mengatur waktu belajar, memilih tempat belajar, penggunaan sarana dan prasarana belajar, membuat review materi, mengembangkan materi, mengadakan
diskusi, dan membuat kesimpulan. Dalam penelitian ini peneliti ingin melihat kebiasaan belajar siswa dilihat dari
aspek-aspek berikut ini : 1. Jadwal belajar siswa
Jadwal belajar siswa berkaitan dengan pemilihan waktu belajar siswa. Penempatan
waktu belajar
dalam kegiatan
sehari-hari juga
harus mempertimbangkan kondisi lingkungan dan kondisi fisik dan fisiologis Khairani,
2013: 188. 2. Persiapan belajar siswa
Aunuurrahman 2011: 185 menjelaskan bahwa contoh perilaku yang menunjukkan kebiasaan belajar baik adalah jika siswa memiliki catatan yang
lengkap dan belajar tidak tergesa-gesa. Dalam penelitian ini peneliti akan melihat sejauh mana persiapan belajar yang dilakukan siswa dalam hal memiliki catatan
yang lengkap serta cara siswa mempersiapkan kebutuhan belajarnya. 3. Suasana belajar siswa
Dalam hal ini suasana belajar berkaitan dengan tempat dan keadaan tempat tersebut sebagai tempat belajar. Khairani menjelaskan bahwa kondisi tempat
belajar yang tenang, sejuk, luas, pewarnaan dalam ruangan belajar yang sesuai, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8 kondisi tempat duduk dan meja, dan nyaman juga berpengaruh dalam belajar
Khairani, 2013: 189. 4. Aktivitas belajar siswa
Dalam hal belajar terdapat berbagai macam aktivitas belajar yang dapat dilakukan demi tercapainya hasil belajar yang maksimal. Dalyono 2010: 218
mengemukakan beberapa contoh aktivitas belajar siswa dalam beberapa situasi yaitu mendengarkan, memandang, meraba, membau dan mencecap, menulis atau
mencatat, membaca, membuat ikhtisarringkasan dan menggarisbawahi, mengamati tabel-tabel, diagram dan bagan-bagan, menyusun paper atau kertas
kerja, mengingat, berpikir, dan latihan atau praktek. Dalam penelitian ini peneliti menitikberatkan tentang aktivitas belajar siswa selama belajar.
5. Penyelesaian tugas atau kewajiban siswa Tugas atau pekerjaan rumah PR merupakan salah satu kewajiban siswa.
Dalam bukunya, Aunurrahman menjelaskan bahwa jika siswa senang menjiplak pekerjaan teman dan kurang percaya diri dalam menyelesaikan tugasnya berarti
perilaku siswa tersebut telah menunjukkan kebiasaaan belajar yang tidak baik Aunurrahman, 2011: 185. Dalam hal ini peneliti melihat sejauh mana siswa
menyelesaikan dan mengumpulkan tugas-tugasnya.
3. Prestasi Belajar
