3 Motivasi berfungsi sebagai penggerak. Ia berfungsi sebagai mesin
bagi mobil. Besar kecilnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan.
Motivasi memiliki fungsi yang sangat besar dalam kegiatan belajar, karena dengan motivasi dapat mendorong siswa dalam
menyelesaikan tugas atau masalah dengan hasil yang lebih maksimal. Selain itu, dengan motivasi yang tinggi siswa akan selalu bergairah,
bersemangat dan terarah dalam belajar sampai mendapatkan prestasi yang maksimal. Dari beberapa fungsi motivasi di atas dapat diambil
kesimpulan bahwa fungsi motivasi yaitu sebagai pendorong, sebagai penggerak, sebagai pengaruh dalam perbuatan, selain itu motivasi juga
berfungsi sebagai penentu arah dalam mengerjakan sesuatu mencapai tujuan yang diinginkan.
2. Model Pembelajaran Kooperatif
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif
Miftahul Huda 2014: 31 yang mendefinisikan pembelajaran kooperatif adalah working together to accomplish shared goals.
Pembelajaran kooperatif merupakan pembelajaran yang dilakukan dalam suatu kelompok kecil yang menuntut adanya kerjasama
kelompok dan mereka saling membantu agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Dengan demikian, Pembelajaran kooperatif mencakup
suatu kelompok kecil siswa yang bekerja sebagai sebuah tim untuk menyelesaikan suatu masalah, menyelesaikan suatu tugas atau
mengerjakan sesuatu untuk mencapai tujuan bersama lainnya.
Menurut Isjoni 2010:14 metode pembelajaran kooperatif adalah rangkaian kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa dalam
kelompok-kelompok tertentu untuk mencapai tujuan yang telah dirumuskan. Pembelajaran kooperatif merupakan strategi belajar
dengan sejumlah siswa sebagai anggota kelompok kecil yang tingkat kemampuannya berbeda. Model pembelajaran kooperatif dapat
diterapkan untuk
memotivasi siswa
berani mengemukakan
pendapatnya, menghargai pendapatteman dan saling memberikan pendapat
Menurut Abdul Majid 2013: 174 pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang mengutamakan kerja sama untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Pembelajaran kooperatif merupakan bentuk pembelajaran dengan cara siswa belajar dan bekerja dalam
kelompok kecil secara kolaboratif dengan struktur kelompok yang bersifat heterogen.
Dari beberapa pendapat para ahli di atas dapat ditarik kesimpulan
bahwa pembelajaran
kooperatif adalah
model pembelajaran yang dalam pelaksanaannya siswa dibagi beberapa
kelompok-kelompok kecil dengan tingkat kemampuan berbeda kemudian dituntut untuk menyelesaikan tugas dan mempelajari materi
secara bersama-sama.
b. Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif
Pembelajaran kooperatif berbeda dengan strategi pembelajaran yang lain. Perbedaan tersebut dapat dilihat dari proses pembelajaran
yang lebih menekankan pada proses kerja sama dalam kelompok. Tujuan yang ingin dicapai tidak hanya kemampuan dalam pengertian
penguasaa materi pelajaran, tetapi juga adanya unsur kerja sama untuk penguasaan materi tersebut.
Menurut Wina Sanjaya 2013: 244-246, terdapat beberapa karakteristik model pembelajaran kooperatif yaitu:
1 Pembelajaran Secara Tim
Pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran secara tim. Tim merupakan tempat untuk mencapai tujuan. Oleh karena itu,
tim harus mampu membuat siswa belajar. Semua anggota tim harus saling membantu untuk mencapai tujuan pembelajaran. Untuk
itulah, kriteria keberhasilan pembelajaran ditentukan oleh keberhasilan tim.
2 Didasarkan pada Manajemen Kooperatif
Manajemen pada umumnya mempunyai empat fungsi pokok, yaitu fungsi perencanaan, fungsi organisasi, fungsi
pelaksanaan, dan fungsi kontrol. Demikian juga dalam pembelajaran kooperatif. Fungsi perencanaan menunjukkan bahwa
pembelajaran kooperatif memerlukan perencanaan yang matang agar proses pembelajaran berjalan secara efektif, misalnya tujuan
apa yang harus dicapai, bagaimana cara mencapainya, apa yang harus digunakan untuk mancapai tujuan itu dan lain sebagainya.
3 Kemauan untuk Bekerja Sama
Keberhasilan pembelajaran kooperatif ditentukan oleh keberhasilan secara kelompok. Oleh sebab itu, prinsip bekerja sama
perlu ditekankan dalam proses pembelajaran kooperatif. Setiap anggota kelompok bukan saja harus diatur tugas dan tanggung
jawab masing-masing, akan tetapi juga harus ditanamkan perlunya saling membantu. Misalnya, yang pintar perlu membantu yang
kurang pintar. 4
Keterampilan Bekerja Sama Kemauan untuk bekerja sama itu kemudian dipraktikan
melalui aktivitas dan kegiatan yang tergambarkan dalam keterampilan bekerja sama. Dengan demikian, siswa perlu
didorong untuk mau dan sanggup berinteraksi dan berkomunikasi dengan anggota lain. Siswa perlu dibantu mengatasi berbagai
hambatan dalam berinteraksi dan berkomunikasi, sehingga setiap siswa dapat menyampaikan ide, mengemukakan pendapat, dan
memberikan kontribusi pada keberhasilan kelompok. Sedangkan menurut Abdul Majid 2013: 176 pembelajaran
kooperatif memiliki ciri atau karakteristik sebagai berikut: 1
Siswa bekerja dalam kelompok untuk menuntaskan materi belajar. 2
Kelompok dibentuk dari siswa yang memiliki keterampilan tinggi, sedang, dan rendah heterogen.
3 Apabila memungkinkan, anggota kelompok berasal dari ras,
budaya, suku, dan jenis kelamin yang berbeda. 4
Penghargaan lebih berorientasi pada kelompok daripada individu. Menurut Isjoni 2010:27, pembelajaran kooperatif memiliki
ciri khusus, antara lain: 1
Setiap anggota memiliki peran. 2
Terjadi hubungan interaksi langsung di antara siswa. 3
Setiap anggota kelompok bertanggungjawab atas belajarnya dan juga teman-teman sekelompoknya.
4 Guru membantu mengembangkan keterampilan-keterampilan
interpersonal kelompoknya 5
Guru hanya berinteraksi dengan kelompok saat diperlukan. Dari karakteristik pembelajaran kooperatif menurut para ahli di
atas dapat disimpulkan bahwa karakteristik pembelajaran kooperatif : 1
Pembelajaran dilakukan secara kelompok untuk menyelesaikan masalah.
2 Kelompok dibentuk secara heterogen.
3 Penilaian lebih menekankan pada kelompok daripada individu
c. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif
