Bagan 2.1 menerangkan mengenai 3 penelitian orang lain yang memiliki relevansi dengan penelitian yang dilaksanakan peneliti. Penelitian sebelumnya
telah meneliti mengenai pengembangan, mata pelajaran matematika, dan pendekatan PMRI. Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan sebelumnya,
menjadikan pedoman bagi peneliti dalam melaksanakan penelitian dengan judul
“Pengembangan Buku Guru dan Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik
Indonesia PMRI
”
2.3 Kerangka Berpikir
Mata pelajaran matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dipelajari oleh siswa dalam mengembangkan kemampuan menghitung dan
mengukur dalam mengkontruksi pengetahuan baru untuk memecahkan masalah- masalah berkaitan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Siswa sekolah dasar
memasuki tahap kognitif operasional konkret yang berarti siswa dalam mengembangkan pemahaman membutuhkan benda-benda nyata berkaitan dengan
matematika dalam kehidupan sehari-hari. Dalam mempelajari matematika, siswa diberi pengalaman langsung untuk berperan aktif dalam memecahkan masalah-
masalah nyata berkaitan dengan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga siswa mudah dalam memahami materi dan pembelajaran menjadi
menyenangkan. Bangun datar merupakan salah satu materi pada mata pelajaran
matematika. Materi bangun datar tersebut dirasa sulit bagi siswa kelas III SD karena siswa harus menghafal jenis-jenis bangun datar, siswa harus mampu
mengidentifikasi bangun datar dan siswa harus mengetahui sifat-sifatnya dari setiap bangun datar. Beberapa siswa memiliki kekeliruan dalam menggambar
bangun datar, hal tersebut dikarenakan siswa kurang memahami materi dengan baik. Oleh karena itu, peneliti menggunakan pendekatan PMRI dalam
pembelajaran untuk memecahkan masalah tersebut. Dengan pendekatan PMRI
siswa akan menggunakan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari untuk menyelesaikan masalah berkaitan denga matematika terutama materi bangun
datar. Pendekatan PMRI digunakan pada penelitian ini karena pendekatan PMRI menekankan bahwa siswa dalam belajar matematika mengkontruksi atau
menemukan jawaban dalam memecahan pemasalahan. Pendekatan PMRI termuat 5 karakteristik PMRI yang disisipkan dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Dari permasalahan kurangnya pemahaman siswa mengenai materi bangun datar serta minimya buku matematika yang berisi materi pembelajaran secara
lengkap. Buku yang membantu dalam memahami materi bangun datar yang kegiatan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan siswa dan kehidupan
siswa sangatlah minim. Produk buku guru dan buku siswa dikembangkan sesuai dengan usia dan tahap perkembangan siswa. Produk buku dikembangkan mampu
menarik perhatian siswa dengan cara menggunakan kegiatan yang aktif dengan memperhatkan 5 karakteristik PMRI. Peneliti menyusun produk buku guru dan
buku siswa dengan pendekatan PMRI untuk menjawab permasalahan mengenai
pemahaman siswa dalam materi bangun datar serta permasalahan guru mengenai buku pembelajaran yang lengkap serta menggunakan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan realitas kehidupan siswa.
2.4 Pertanyaan Penelitian
