Uji Hipotesis Hasil Analisis Data

tabel juga menunjukkan bahwa t hasil t tabel pada kelas eksperimen, yaitu 15,437 1,997. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar kelompok eksperimen pada saat posttest setelah penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe TGT mengalami peningkatan yang signifikan. Kondisi ini menunjukkan bahwa hipotesis pertama penelitian dapat diterima, yaitu “ada perbedaan hasil belajar setelah penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe TGT dalam mata pelajaran Dasar Otomotif Sepeda Motor pada siswa kelas X jurusan Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro”. b. Perbedaan Hasil Belajar dengan Uji-T Sampel Independen Independent t- Test Pretest 1 Kondisi Awal Pretest Pada uji normalitas dan homogenitas pretest sebelumnya diketahui bahwa kedua kelompok siswa memiliki distribusi data yang normal dan homogen. Karena itu, uji perbedaan dilakukan dengan uji t yang disesuaikan dengan hasil uji normalitas dan homogen. Adapun hasil uji kesamaan dua rata-rata sebelum perlakuan adalah sebagai berikut. Tabel 10. Hasil Independent t-Test Pretest Statistik Nilai t hasil 1,645 Asymp. Sig. 2-tailed 0,105 df 66 t tabel 1,997 Sumber: data diolah 2012 Dari tabel di atas terlihat bahwa nilai Asymp. Sig. 2-tailed asymptotic significance untuk uji dua sisi adalah sebesar 0,105. Dengan demikian, diketahui bahwa nilai probabilitas berada di atas 0,05 0,105 0,05. Selain itu, dari tabel di atas juga dapat dilihat bahwa nilai t hasil t tabel 1,645 1,997. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar kedua kelompok siswa pada saat pretest tidak memiliki perbedaan secara signifikan. 2 Kondisi Akhir Posttest Pada uji normalitas dan homogenitas sebelumnya diketahui bahwa kedua kelompok siswa memiliki distribusi data yang normal dan homogen pada data yang normal dan tidak homogen pada hasil belajar. Karena itu, uji perbedaan dilakukan dengan uji t yang disesuaikan dengan hasil uji normalitas dan homogen. Adapun hasil uji kesamaan dua rata-rata setelah perlakuan adalah sebagai berikut. Tabel 11. Hasil Independent t-Test Posttest Statistik Nilai t hasil 9,426 Asymp. Sig. 2-tailed 0,000 df 47 t tabel 2,012 Sumber: data diolah 2012 Dari tabel di atas terlihat bahwa nilai Asymp. Sig. 2-tailed asymptotic significance untuk uji dua sisi adalah sebesar 0,000. Dengan demikian diketahui bahwa nilai probabilitas berada di bawah 0,05 0,000 0,05. Selain itu, dari tabel di atas juga dapat dilihat bahwa nilai t hasil t tabel 9,426 2,012. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa hasil belajar kedua kelompok siswa pada saat posttest memiliki perbedaan secara signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis kedua penelitian dapat diterima, yaitu: “Ada perbedaan hasil belajar dengan metode pembelajaran Kooperatif tipe TGT dan Konvensional dalam mata pelajaran Dasar Otomotif Sepeda Motor pada siswa kelas X jurusan Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro”.

C. Pembahasan

Dari hasil analisis data pretest diperoleh bahwa hasil belajar pada kedua kelompok siswa terdistribusi normal. Selain itu, pada analisis data posttest juga diperoleh bahwa hasil belajar pada kedua kelompok siswa terdistribusi normal saat. Pengujian homogenitas sesudah pemberian perlakuan menunjukkan bahwa seluruh kelompok data memiliki varian yang homogen, kecuali pada varian kelompok data hasil belajar kelompok eksperimen. Data pretest dan posttest hasil belajar kelompok eksperimen tidak memiliki varian yang homogen. Dengan demikian, uji perbedaan pada peningkatan hasil belajar kelompok eksperimen dilakukan menggunakan rumus yang telah disesuaikan. Berdasarkan dari hasil analisis statistik, diperoleh kesimpulan bahwa kedua hipotesis penelitian dapat diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan hasil belajar mata pelajaran Dasar Otomotif Sepeda Motor pada siswa kelas X jurusan Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro melalui penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe TGT. Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil penelitian terdahulu, yaitu penelitian yang dilakukan Restika Parendrarti 2009. Hasil penelitian Restika Parendrarti 2009 juga menemukan bahwa metode TGT dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Berdasarkan informasi yang diperoleh peneliti dari guru mata diklat Dasar Otomotif Sepeda Motor di SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro diketahui bahwa KKM untuk mata pelajaran Dasar Otomotif Sepeda Motor adalah 7,5. Dari hasil pretest diketahui bahwa rata-rata nilai hasil belajar Dasar Otomotif Sepeda Motor siswa baik pada kelas eksperimen maupun pada kelas kontrol belum bisa dikategorikan baik, karena belum mencapai KKM. Pada saat posttest diketahui bahwa rata-rata nilai hasil belajar Dasar Otomotif Sepeda Motor siswa kelas eksperimen pada mata diklat Dasar Otomotif Sepeda Motor telah mencapai KKM, sedangkan rata-rata nilai hasil belajar Dasar Otomotif Sepeda Motor siswa pada kelas kontrol masih belum mencapai KKM. Hal ini menunjukkan bahwa perlakuan dengan menerapkan metode pembelajaran Kooperatif tipe TGT dapat membantu meningkatkan prestasi siswa pada mata pelajaran Dasar Otomotif Sepeda Motor. Perlakuan treatment yang diberikan peneliti adalah pembelajaran Kooperatif tipe TGT pada mata pelajaran Dasar Otomotif Sepeda Motor, dalam artian mengajak siswa melakukan permainan dalam pelaksanan pembelajaran. Pemberian pembelajaran ini ditujukan untuk mengetahui perubahan pada hasil belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran Dasar Otomotif Sepeda Motor. Adapun materi yang diberikan pada siswa disesuaikan dengan materi pelajaran