Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN
TEACHER CAPACITY
BUILD ING TCB
UNTUK MENINGKATKAN
PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tempat : ...........................................................
Fokus wawancara : ..........................................................
No Jawaban Responsen
Pemaknaan
Pengisiian catatan lapangan ini dapat dilihat dalam contoh berikut:
Tabel 3.9 Contoh Pengisian Format Catatan Hasil Wawancara
CONTOH PENGISIAN CATATAN HASIL WAWANCARA
Nama Sekolah : SMPN 2 Bandung
Nama Responden : Dra.
Jabatan : Wakasek Humas
Waktu : Kamis, 2 Juli 2015
Tempat : R. Wakasek SMPN 2 Bandung
No Jawaban Responsen
Pemaknaan
1. Guru di SMP 2 Bandung sangat gemar mengikuti pelatihan untuk
meningkatkan kompetensinya. Banyak diantara para guru ini rela mengeluarkan dana sendiri untuk mengikuti pelatihan yang
penting diizinkan oleh kepala sekolah Kesadaran guru untuk
melakukan TCB
cukup tinggi
3. Studi Dokumen
Dokumen dapat
diartikan sebagai barang-barang tertulis. Didalam melaksanakan metode dokumentasi, penelitian berusaha mengumpulkan data
melaui benda-benda tertulis seperti buku-buku, majalah, dokumen, peraturan- peraturan, notulen rapat, dan sebagainya.Bogdan dalam Sugiono 2006
menyatakan bahwa pengumpulan data dengan dokumen digunakan secara luas untuk menggambarkan aktifitas, pengalaman dan kepercayaan dari subjek
Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN
TEACHER CAPACITY
BUILD ING TCB
UNTUK MENINGKATKAN
PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
penelitian. Hasil penelitian akan semakin kredibel apabila didukung oleh foto-foto atau karya tulis akademik atau seni yang telah ada.
Dokumentasi yang dikumpulkan disesuaikan dengan kerangka pemikiran dan fokus penelitian. Proses pengumpulan dokumentasi dilakukan secara terus
menerus baik untuk mentriangulasi data yang diperoleh dari teknik wawancara dan observasi maupun menelusuri data-data yang sulit dikemukakan melalui
wawancara atau observasi. Dokumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah dokumen tahun
pelajaran 2013, 2014, dan 2015 yang ini dapat digambarkan dalam tabel berikut:
Tabel 3.10 Fokus Dokumen yang Diperlukan
No Pertanyaan
Penelitian Jenis dokumen yang diperlukan
1 Kebijakan sekolah
school policy
dalam TCB Rencana Kerja sekolah RKS, Rencana kerja dan Anggaran Sekolah
RKAS, Struktur Organisasi sekolah, Rencana kerja wakasek, hasil akreditasi sekolah, proposal kegiatan, hasil evaluasi kebijakan sekolah,
notulen hasil rapat, kebijakan TCB tertulis yang dikeluarkan sekolah, jadwal agenda rapat, dan daftar hadir rapat.
2 Pengelolaan TCB
Data guru, data siswa, program TCB di sekolah, bukti fisik pelaksanaan TCB, bukti fisik monitoring pelaksanaan TCB, bukti fisik
tindak lanjur dari monitoring TCB, serta data sumber daya lain.
3 Qua lity Assura nce
TCB SK
penunjukan lembaga
penjaminan mutu
TCB, instrument penjaminan mutu, SOP sistem penjaminan mutu TCB yang digunakan,
catatan feedba ck yang diterima tentang program TCB, hasil Inspeksi dan dokumentasi perkembangan mutu, dan hasil survey kepuasan guru
dan sta keholder lain terhadap sistem TCB.
4 Dampak TCB
Perangkat pembelajaran guru program tahunan, program semester, analisis materi pembelajaran, pemetaan Kriteria Ketuntasan Minimal,
analisis penilaian, silabus, RPP, penilaian, program remedial dan program pengayaan, Perangkat tugas tambahan guru yang
mengurangi jam dan yang tidak mengurangi jam, sertifikat pengembangan keprofesian yang dilakukan guru, bukti fisik publikasi
ilmiah dan karya innovative guru, Daftar usul kenaikan pangkat guru, data prestasi guru, data prestasi siswa, dan data prestasi sekolah.
Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN
TEACHER CAPACITY
BUILD ING TCB
UNTUK MENINGKATKAN
PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Untuk kemudahan pengolahan data, dokumen yang dikaji dalam studi dokumen ini diberi kode dengan rincian seperti terlihat pada tabel berikut:
Tabel 3.11 Pedoman Studi Dokumen
PEDOMAN STUDI DOKUMEN
Kategori Dan Nama Dokumen
Kode
1. Kebijakan Sekolah dalam TCB Rencana Kerja Sekolah RKS
RKS Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah RKAS
RKAS Struktur Organisasi Sekolah
STRO Program Kerja Wakasek Humas
PROKER1 Program Kerja Wakasek Sarana Prasarana
PROKER2 Program Kerja Wakasek Kurikulum
PROKER3 Program Kerja Wakasek Kesiswaan
PROKER4 Hasil Akreditasi Sekolah
AKR Proposal Kegiatan
PROP Hasil Evaluasi Kebijakan Sekolah
EVKEB Notulen Hasil Rapat
NOT Kebijakan
TCB Tertulis
yang Dikeluarkan
Sekolah KEBTCB
Agenda Rapat AGENDA
Daftar Hadir Rapat DHR
Kumpulan Surat MasukKeluar SMK
2. Pengelolaan TCB Profil Sekolah
PROPSEK Hasil Evaluasi Diri Sekolah
EDS Surat Keputusan Pembagian Tugas Mengajar
SKKEP Data Guru
DATAG Data Siswa
DATAS Program TCB Di Sekolah
PLANTCB Bukti Fisik Pelaksanaan TCB
DOTCB Bukti Fisik Monitoring Pelaksanaan TCB
CHECKTCB
Bukti Fisik Tindak Lanjur Dari Monitoring TCB
ACTTCB Data Sumber Daya Lain
SDL KalenderAkademik Sekolah
KALDIK Kurikulum
Tingkat Satuan
Pendidikan KTSP
KTSP
Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN
TEACHER CAPACITY
BUILD ING TCB
UNTUK MENINGKATKAN
PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3.Quality Assurance
dalam TCB SK Penunjukan Lembaga Penjaminan Mutu
TCB SKQA
Instrument Penjaminan Mutu INSTQA
SOP Sistem Penjaminan Mutu TCB Yang Digunakan
SOPQA Catatan
F eedback
yang Diterima Tentang Program TCB
FQA Hasil Inspeksi dan Dokumentasi Perkembangan
Mutu INSQA
Hasil Survey Kepuasan Guru dan
Stakeholder
Lain Terhadap Sistem TCB SURQA
4. Dampak TCB
Program Tahunan PROTA
Program Semester PROMES
Analisis Materi Pembelajaran AML
Pemetaan Kriteria Ketuntasan Minimal KKM
Analisis Penilaian SISNIL
Silabus SIL
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP
RPP Penilaian
NIL Program Remedial
REMED Program Pengayaan
PENGA Perangkat Tugas Tambahan Guru
TTG Rekapitulasi Kehadiran Guru
REKHG Bukti laporan Keikutsertaan Guru dalam
Program Sekolah BKG
Sertifikat Pengembangan
Keprofesian yang Dilakukan Guru
SERT Bukti Fisik Publikasi Ilmiah Dan Karya
Innovative Guru PIKI
Daftar Usul Kenaikan Pangkat Guru DUPAK
Dokumen Prestasi Guru PRESGUR
Dokumen Prestasi akademik Siswa PRESIS1
Dokumen Prestasi Non Akademik Siswa PRESIS2
Dokumen Prestasi Sekolah PRESEK
Data yang diambil dalam studi dokumen dicatat dalam catatan lapangan dengan contoh pengisian sebagai mana tergambar dalam tabel berikut:
Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN
TEACHER CAPACITY
BUILD ING TCB
UNTUK MENINGKATKAN
PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.12 Catatan Studi Dokumen Contoh Pengisian Catatan Studi Dokumen
CONTOH CARA PENGISIANCATATAN STUDI DOKUMEN
Nama Sekolah : SMPN 2 Bandung
Nama Dokumen : Bukti laporan Keikutsertaan Guru dalam Program
Sekolah kegiatan IHT awal tahun ajaran Kode
: BKG Haritanggal
: Jumat, 3 Juli 2015 Tempat
: Ruang Kepala SMPN 2 Bandung
Isi dokumen Pemaknaan
Undangan kegiatan IHT untuk semua guru Undangan kegiatan IHT untuk pengawas pembina
Undangan kesediaan menjadi nara sumber untuk nara sumber
Daftar hadir kegiatan yang ditandatangani oleh guru yang mengikuti kegiatan dan diketahui oleh
kepala sekolah -Daftar hadir panitia kegiatan yang ditandatangani
oleh setiap anggota panitia mulai dari sesi persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan
Notulen kegiatan IHT yang ditulis tangan oleh salah seorang panitia IHT
-Foto-foto kegiatan Sertifikat keikutsertaan guru dalam kegiatan IHT
yang ditandatangani kepala bidang PSMP Disdik Kota Bandung
Sample hasil kerja guru berupa revisi RPP yang ditulis selama kegiatan IHT
Surat keterangan telah melaksanakan tugas sebagai narasumber pada IHT di SMPN 2 Bandung untuk
Kegiatan IHT diikuti oleh semua guru di bawah
koordinasi panitia
kegiatan dengan
mengundang pengawas pembina dan diketahui
oleh pejabat
Dinas Pendidikan
Kota Bandung.
Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN
TEACHER CAPACITY
BUILD ING TCB
UNTUK MENINGKATKAN
PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu Narasumber yang ditandatangani kepala SMPN 2
Bandung
Catatan hasil studi dokumen dikelompokkan berdasarkan kategori untuk kemudian dimaknai. Berikut adalah contoh pengisian format gabungan hasil studi
dokumen berdsarkan kategori berserta pemaknaannya.
Tabel 3.13 Contoh Pengisian Catatan Studi Dokumen Berdasarkan Kategori
CATATAN HASIL STUDI DOKUMEN
Sub Kategori : Kebijakan Sekolah dalam TCB ST.Keb.DH
Nama Sekolah : SMP Darul Hikam Bandung
Haritanggal : Jumat, 10 Agustus 2015
Tempat : Ruang Kepala SMP Darul Hikam Bandung
No Kode
Dokumen Isi dokumen
Pemaknaan
RKS Rencana kerja fokus pada peningkatan layanan
untuk siswa. TCB secara formal masuk dalam kegiatan untuk peningkatan kompetensi guru
Kebijakan sekolah
dalam TCB tidak
dinyatakan secara
eksplisit. Kebijakan
sekolah fokus
pada peningkatan
kompetensi guru
belum pada sistem
penjaminan mutu
RKAS Anggaran untuk peningkatan TCB terbatas dan
perlu persetujuan yayasan. STRO
Struktur belum ada penambahan tugas atau perwakilan manajemen yang berfungsi menjamin
pelaksanaan TCB PROKER1
Fokus pada kegiatan siswa dan orang tua serta kerjasama
dengan lembaga
tinggi untuk
penyelenggaraan seminar bagi guru PROKER2
Peningkatan sarana belajar dan dukungan fasilitas teknologi bagi guru
PROKER3 Pengembangan kurikulum dan supervisi bagi guru
pemula melalui pengembangan kegiatan induksi PROKER4
Fokus pada penyesuaian kesesuaian pendidikan nilai asarama, sekolah dan orang tua
AKR Sesuai
dengan harapan
dan berhasil
mempertahankan akreditasi PROP
Lebih beragam dibanding tahun sebelumnya. Kegiatan
untuk guru
dalam meningkatkan
Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN
TEACHER CAPACITY
BUILD ING TCB
UNTUK MENINGKATKAN
PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu kompetensinya diikuti langsung dengan evaluasi
kinerja EVKEB
Belum ada evaluasi kebijakan sekolah secara formal tentang TCB. Kebijakan TCB terbukti dengan
sendirinya NOT
Dokumen secara formal yang membahas TCB belum ada. Pembahasan TCB diikutsertakan dalam
program usulan peningkatan kompetensi guru KEBTCB
Belum ada kebijakan tertulis yang menyatakan TCB. Lebih pada penekanan profesionalitas untuk
menggambarkan guru berkapasitas AGENDA
Rapat TCB belum ada. rapat dengan agenda TCB diikutsertakan pada pembahasan kinerja, evaluasi
diri sekolah dan RKAS DHR
Diikuti guru perwakilan, pimpinan termasuk unsur yayasan
SMK Terdokumentasikan,
dapat diakses,
dan dimusnahkan berdasarkan prosedur
E. Analisis Data hasil Penelitian
