Lingkup penelitian METODOLOGI PENELITIAN

Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Ketujuh nilai TCB yang terdiri dari: ikhlas, sabar, amanah, disiplin, peduli, cerdas, dan iman. Biasanya disingkat ISADIP ECI....untuk memudahkan semuasiswa dan guru mengingatnya....adi diterjemahkan ke dalam 3 program pembentukan karakter siswa. Khusus untuk tahun ini profil siswa yang dikehendaki adalah: rajin sholat dan mengaji, santun dan peduli, dan pergaulan islami antara putra dan putri. W. KS. DH. Peng. IP Sama halnya dengan sekolah lainnya, SMP darul Hikam memiliki fasilitas sarana dan prasarana pembelajaran yang cukup memadai. Hasil observasi di lapangan menunjukkan bahwa fasilitas pembelajaran di SMP Darul Hikam terlihat terawat, rapi, dan berfungsi. Para siswa dan guru bahkan dapat dimonitor kegiatannya setiap saat karena fasilitas CCTV yang dipasang di beberapa titik strategis. Hal yang menarik dari layanan yang diberikan di SMP darul Hikam adalah kepuasan para siswa sebagai pelanggan utama dari sekolah ini. Tesrimoni kepuasan siswa ini dapat dijadikan salah satu bukti kualitas yang dimiliki oleh SMP Darul Hikam. Pernyataan kepuasan siswa dapat dilihat dari apa yang disampaikan oleh salah seorang perwakilan siswa SMP darul Hikan sebagai berikut: SMP Darul Hikam ternyata sesuai dengan promosinya. Terbukti ada pembiasaan, ada kegiatan-kegiatan unggulan, dan fasilitas seperti yang dijanjikan pada brosur. Kegiatan yang dilakukan diantaranya apel pagi, sholat duha, gerakan pungut sampah, expose dari pada siswa SMP untuk SD Darul Hikam agar lulusan SD Darul Hikam mau melanjutkan ke SMP Darul Hikam. Kegiatan lain adalah pentas seni yang diselenggarakan di Dago T house yang semuanya dikelola oleh OSIS. W. S. DH. Dam. MS

C. Lingkup penelitian

Penelitian berusaha menjawab pertanyaan mendasar yaitu bagaimana Teacher Capacity Building TCB dikelola untuk meningkatkan profesionalitas guru di sekolah. Penelitian ini merupakan studi kasus terhadap guru SMPN 2 Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Bandung dan Darul Hikam Kota Bandung yang dinilai memenuhi kriteria untuk menjadi lokus penelitian ini. Sebagaimana telah diuraikan pada bab terdahulu, ada empat hal yang menjadi fokus dari penelitian ini. Secara lebih khusus, fokus dari penelitian ini adalah: 1. Tahapan pengambilan kebijakan Sekolah tentang TCB yang meliputi: a. Proses identifikasi permasalahan problem identification b. Proses menentukan alternative solusi yang akan diambil alternative solution c. Proses memilih, menjelaskan, dan mensosialisasikan kebijakan yang diambil policy implementation 2. Pengelolaan TCB yang dilakukan sekolah yang meliputi: a. Perencanaan plan b. Pelaksanaan do c. Evaluasi check d. Tindak lanjut action 3. Sistem penjaminan mutu quality Assurance dari TCB yang meliputi: a. Lembaga yang ditunjuk untuk menjamin mutu TCB b. Instrumen yang digunakan untuk menjamin mutu c. Mekanisme penjaminan mutu d. Penggunaan feedback dari hasil penjaminan mutu e. F ollow up penjaminan mutu 4. Dampak dari TCB yang meliputi: a. Dampak terhadap diri guru teacher professionalsm b. Dampak terhadap mutu pembelajaran learning quality c. Dampak terhadap mutu sekolah school quality Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Untuk dapat menjawab pertanyaan di atas, peneliti melakukan operasionalisasi konsep seperti terlihat pada tabel 3.2. Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 188 OPERASIONALISASI KONSEP Tabel 3.2 Operasionalisasi Konsep No KATEGORI SUB KATEGORI UKURAN 1. Kebijakan Proses identifikasi permasalahan problem identification  Sangat sesuai dengan standar  Cukup sesuai dengan standar  Kurang sesuai dengan standar Proses menentukan alternative solusi yang akan diambil alternative solution  Sangat sesuai dengan standar  Cukup sesuai dengan standar  Kurang sesuai dengan standar Proses menjelaskan, mensosialisasikan, dan mengoperasionalisasikan kebijakan yang diambil policy Implementation  Sangat sesuai dengan standar  Cukup sesuai dengan standar  Kurang sesuai dengan standar 2. Pengelolaan TCB Plan  Sangat komprehensif  Cukup komprehensif  Kurang komprehensif Do  Sesuai dengan rencana  Tidak sesuai dengan rencana Check  Proses monitoring menghasilkan feedback  Proses monitoring tidak menghasilkan feedback Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Act  Follow up dilakukan berdasarkan feedback  Tidak ada follow up 3 Quality Assurance dalam TCB Lembaga yang ditunjuk untuk Quality Assurance dari TCB  Memenuhi syarat  Tidak memenuhi syarat Instrumen yang digunakan dalam penjaminan mutu TCB  Instrument standar  Instrument tidak standar Mekanisme penjaminan mutu TCB  Mekanisme bersifat applicable  Mekanisme tidak applicable Penggunaan feedbac k dari TCB  Feedback diresponse seperlunya  Feedback tidak diresponse Follow up penjaminan mutu TCB  Terdapat perbaikan pada program TCB berikut  Tidak adaperbaikan pada program TCB berikut 4 Dampak TCB Diri guru  Positif  Tetap  Negatif Peningkatan mutu pembelajaran  Positif  Tetap  Negatif Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Peningkatan mutu sekolah  Positif  Tetap  Negatif Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Sedangkan kisi-kisi penelitian dapat dilihat pada tabel 3.3 KISI-KISI PENELITIAN Ta bel 3.3 Kisi-Kisi Penelitia n No Kategori Sub Kategori Tujuan Teknik Pengumpulan Data Primer Data Sekunder Indepth interview Observasi Studi Dokumen 1 Kebijakan sekolah school policy dalam TCB Proses identifikasi permasalahan problem identification a. Untuk mengetahui Proses yang terjadi dalam pengembangan TCB di sekolah Alat utama: pedoman wawancara Alat bantu: perekam audio Key person: kepala sekolah, pengurus yayasan, wakasek, komite sekolah, ketua yayasan, guru, siswa dan Alat utama: pedoman observasi Alat bantu: audio visual aid Tempat: ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang rapat, ruang layanan akademik Alat utama: pedoman studi dokumen Dokumen yang diteliti: Rencana Kerja sekolah RKS, Rencana kerja dan Anggaran Sekolah RKAS, Struktur Organisasi Informasi dari media cetak dan media elektronik Proses menentukan alternative solusi yang akan diambil alternative solution Untuk mengetahui Jenis kegiatan yang dilakukan terkait kebijakan sekolah dalam pengembangan TCB Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pengawas sekolah Cara: Melalui wawancara kepada kepala sekolah, pengurus yayasan, wakasek, komite sekolah, ketua yayasan, guru, siswa dan pengawas sekolah Cara: Melalui observasi ke sekolah sekolah, Rencana kerja wakasek, hasil akreditasi sekolah, proposal kegiatan, hasil evaluasi kebijakan sekolah, notulen hasil rapat, kebijakan TCB tertulis yang dikeluarkan sekolah, jadwal agenda rapat, daftar hadir rapat, kumpulan surat masuk dan keluar Cara: Melalui studi dokumen terhadap dokumen terkait tema Proses menjelaskan, mensosialisasikan, dan mengoperasionalisa sikan kebijakan yang diambil policy implementation Untuk mengetahui Implementasi kebijakan TCB yang diberlakukan sekolah 2 Pengelolaan TCB Plan Untuk mengetahui tahapan perencanaan dalam pengelolaan TCB Alat utama: pedoman wawancara alat Alat bantu: Alat utama: pedoman observasi alat bantu: Alat utama: Pedoman studi dokumen Informasi dari media cetak dan media Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Do Untuk mengetahui tahapan pelaksanaan dalam pengelolaan TCB perekam audio Key Person: kepala sekolah, pengurus yayasan, wakasek, komite sekolah, ketua yayasan, guru, siswa dan pengawas sekolah Cara: Melalui wawancara kepada kepala sekolah, pengurus yayasan, wakasek, komite sekolah, ketua yayasan, guru, siswa dan pengawas sekolah audio visual aid Tempat: ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang rapat, ruang layanan akademik Cara: Melalui observasi ke sekolah Dokumen yang diteliti: profil sekolah, EDS, SK pembagian tugas, Data guru, data siswa, program TCB di sekolah, bukti fisik pelaksanaan TCB, bukti fisik monitoring pelaksanaan TCB, bukti fisik tindak lanjur dari monitoring TCB, kalender akademik, KTSP, serta data sumber daya lain. Cara: Melalui studi dokumen terhadap elektronik Check Untuk mengetahui tahapan evaluasi dalam pengelolaan TCB Action Untuk mengetahui tahapan tindak lanjut dalam pengelolaan TCB Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu dokumen terkait tema 3 Quality Assurance dalam TCB Lembaga yang ditunjuk untuk Quality Assurance dari TCB Untuk mengetahui Lembaga yang ditunjuk untuk Quality Assurance dari TCB Alat utama: pedoman wawancara alat Alat bantu: perekam audio Key Person: kepala sekolah, pengurus yayasan, wakasek, komite sekolah, ketua yayasan, guru, siswa dan pengawas sekolah Cara: Melalui wawancara kepada kepala sekolah, pengurus yayasan, wakasek, Alat utama: pedoman observasi alat bantu: audio visual aid Tempat:ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang rapat, dan fasilitas lain Cara: Melalui observasi ke sekolah Alat utama: Pedoman studi dokumen Dokumen yang diteliti: SK penunjukan lembaga penjaminan mutu TCB, instrument penjaminan mutu, SOP sistem penjaminan mutu TCB yang digunakan, catatan feedback yang diterima tentang program TCB, hasil Inspeksi dan dokumentasi Informasi dari media cetak dan media elektronik Instrumen yang digunakan dalam penjaminan mutu TCB Untuk mengetahui Instrumen yang digunakan dalam penjaminan mutu TCB Mekanisme penjaminan mutu TCB Untuk mengetahuiMekanis me penjaminan mutu TCB Penggunaan feedbac k dari TCB Untuk mengetahui Penggunaan feedback dari TCB Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu komite sekolah, guru, ketua yayasan, guru, siswa dan pengawas sekola perkembangan mutu, dan hasil survey kepuasan guru dan stakeholder lain terhadap sistem TCB. Cara: Melalui studi dokumen terhadap dokumen terkait tema Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Follow up penjaminan mutu TCB Untuk mengetahui follow up penjaminan mutu TCB 4 Dampak TCB Diri guru Untuk mengetahui dampak dari TCB untuk diri guru Alat utama: pedoman wawancara alat Alat bantu: perekam audio Key Person: Kepala sekolah, pengurus yayasan, Alat utama: pedoman observasi alat bantu: audio visual aid Tempat : ruang kepala sekolah, ruang Alat utama: Pedoman studi dokumen Dokumen yang diteliti: Perangkat pembelajaran guru Informasi dari media cetak dan media elektronik Peningkatan mutu pembelajaran Untuk mengetahui dampak dari TCB untuk pemingkatan mutu pembelajaran Peningkatan mutu sekolah Untuk mengetahui dampak dari TCB untuk peningkatan Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu mutu sekolah wakasek, komite sekolah, ketua yayasan, guru, siswa, dan pengawas sekolah Cara: Melalui wawancara kepada Kepala sekolah, pengurus yayasan, wakasek, komite sekolah, ketua yayasan, guru, siswa, dan pengawas sekolah guru, ruang rapat, ruang kelas, dan fasilitas lain Cara: Melalui observasi ke sekolah program tahunan, program semester, analisis materi pembelajaran, pemetaan Kriteria Ketuntasan Minimal, analisis penilaian, silabus, RPP, penilaian, program remedial dan program pengayaan, perangkat tugas tambahan guru yang mengurangi jam dan yang tidak mengurangi jam, sertifikat pengembangan keprofesian yang dilakukan guru, rekapitulasi kehadiran guru, laporan Elis Rosdiawati, 2016 PENGELOLAAN TEACHER CAPACITY BUILD ING TCB UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU D I TINGKAT SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu keikutsertaan guru dalam kegiatan sekolah, bukti fisik publikasi ilmiah dan karya innovative guru, daftar usul kenaikan pangkat guru, data prestasi guru, data prestasi siswa, dan data prestasi sekolah. Cara: Melalui studi dokumen terhadap dokumen terkait tema

D. Teknik Pengumpulan Data