RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : IX2
Standar Kompetensi : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan Kompetensi Dasar : 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai
Mampu menilai pementasan drama teman karya siswa melalui kegiatan diskusi
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines
Rasa hormat dan perhatian respect Tekun diligence
Tanggung jawab responsibility
B. Materi Pembelajaran
Penilaian pementasan drama
C.Alokasi waktu : 2x 40 menit
D. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan b. Inkuiri
c. Demonstrasi
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal
Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama
Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;
melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian Bentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukan unsur-unsur yang akan
dinilai
Mampu menilai pementasan drama
teman karya siswa melalui kegiatan
diskusi Observasi
Lembar observasi
Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama:
lengkapkurang lengkaptidak lengkap
Penilaian pementasan drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik
yang disepakati : sangat sesuaisesuaicukup sesuaikurang
sesuai Ketepatan argumentasi yang
dikemukakan : sangat tepattepatcukup tepatkurang tepat
dst
Pedoman penskoran Kegiatan
Skor 1. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih
3 2. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama
2 3. Peserta didik menuliskan tetapi salah
1 2. Pedoman penskoran
N o
Aspek Deskriptor
ya Tida
k 1
Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat
2 Penghayatan
Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan 3
Intonasi Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat
4 subyektifitas
Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman
Keterangan: Ya
= Skor 2 Tidak = Skor 1
G. Sumber Belajar
a. Buku teks
Mengetahui, Kepala Madrasah
H.TAUFIKURRAHMAN,S.PdI Jago,,
Guru Mapel Bhs Indonesia.
NURHAYATI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : IX2
Komponen : Kemampuan Bersastra
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar :15.1.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel
angkatan 20-30-an
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel
Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines
Rasa hormat dan perhatian respect Tekun diligence
B. MATERI PEMBELAJARAN
Novel sastra tahun 20-30-an
C.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit 2 x pertemuan
D. METODE PEMBELAJARAN
1. Tanya Jawab 3
Diskusi 4
Inkuiri 5
Penugasan
E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua.
1. Kegiatan Awal
Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan
novel tahun 20-30-an
Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an
Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca novel untuk
memperkaya pengalaman batin
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an
Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini
Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;
melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
F. PENILAIAN
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian Bentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika
yang terdapat dalam novel
Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan
masa kini Penugasan
individual kelompok
Proyek
Bacalah novel angkatan 20—30-an
kemudian buatlah laporan yang memuat
kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di
dalam novel dan kaitkan isi novel dengan
kehidupan nyata sekarang. dikerjakan
dalam dua minggu
1. Identifikasikanlah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan
Skor 1.
Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun
20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual 20
2. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, ara menggunakan
perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual
10
3. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan, adat, etika, cara
menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun
