Menentukan rumusan hipotesis : Menentukan taraf signifikansi � = Menentukan statistik yang digunakan yaitu uji chi-kuadrat Kriteria pengujian adalah ditolak jika Statistik hitung yang digunakan menggunakan uji Bartlett dengan rumus:

9 Menentukan statistik hitung dengan menggunakan rumus: � = ∑ � − � � �= dengan: : chi-kuadrat � : frekuensi pengamatan � : frekuensi yang diharapkan : banyaknya kelas interval 10 Penarikan kesimpulan berdasarkan kriteria pengujian yakni diterima jika ℎ� �� � , di mana � diperoleh daridaftar distribusi dengan peluang − � dan = – dengan � = Sudjana, 2005: 293.

3.8.1.2 Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk menentukan apakah sampel penelitian berasal dari kondisi yang sama atau homogen atau tidak. Uji homogenitas dilakukan dengan penyelidikan apakah kedua sampel mempunyai varians yang sama atau tidak. Langkah-langkah uji homogenitas sebagai berikut:

1. Menentukan rumusan hipotesis :

H : Semua kelompok pada populasi mempunyai varians sama H 1 : Ada kelompok pada populasi yang mempunyai varians tidak sama

2. Menentukan taraf signifikansi � =

3. Menentukan statistik yang digunakan yaitu uji chi-kuadrat

4. Kriteria pengujian adalah ditolak jika

ℎ� �� � , di mana � diperoleh dari daftar distribusi chi-kuadrat dengan peluang − � dan = − .

5. Statistik hitung yang digunakan menggunakan uji Bartlett dengan rumus:

= �� { − ∑ � − �og � } dengan = �og ∑ � − dan = ∑ � � − � ∑ � � − keterangan: � = varians masing-masing kelas = varians gabungan = koefisien Bartlett � = banyaknya peserta tes masing-masing kelas Menarik kesimpulan berdasarkan kriteria pengujian yakni dengan H diterima jika ℎ� �� � , di mana � diperoleh dari daftar distribusi chi- kuadrat dengan peluang – � dan = − dengan � = Sudjana, 2005: 263. 3.8.1.3 Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Uji kesamaan dua rata-rata pada tahap awal digunakan untuk menguji apakah ada kesamaan rata-rata antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Langkah-langkah uji kesamaan dua rata-rata adalah sebagai berikut. 1 Menentukan rumusan hipotesis yaitu: H : � = � tidak ada perbedaan rata-rata nilai awal kedua kelompok sampel; H a : � ≠ � ada perbedaan rata-rata nilai awal kedua kelompok sampel. 2 Menentukan statistik yang digunakan yaitu uji t dua pihak. 3 Menentukan taraf signifikan yaitu � = . 4 Kriteria pengujiannya sebagai berikut: Karena varians sama, maka terima apabila − � ℎ� �� � , di mana � diperoleh dari daftar distribusi student dengan peluang − � dan = + – 5 Menentukan statistik hitung dengan menggunakan rumus: Karena varians sama, maka: = − √ � + � de�ga� = − + − + − keterangan: : rata-rata data kelompok eksperimen : rata-rata data kelompok kontrol : simpangan baku gabungan : banyaknya data kelompok eksperimen : banyaknya data kelompok kontrol : varians kelompok eksperimen : varians kelompok kontrol 6 Menarik kesimpulan yaitu jika − � ℎ� �� � , maka kedua kelompok memiliki rata-rata sama Sudjana, 2005: 239.

3.8.2. Analisis Tahap Akhir

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) BERBANTUAN LKPD TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP

0 20 259

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CORE BERBANTUAN CABRI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MATERI DIMENSI TIGA

2 20 465

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN POGIL BERBANTUAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

1 15 251

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share dengan Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas X SMA N 2 Pekalongan pada Materi Pokok

1 35 230

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X pada Materi Dimensi Tiga Berbantuan CD Pembelajaran.

0 0 1

Efektivitas Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Pembelajaran TAI dengan Pendekatan Keterampilan Metakognitif Berbantuan Alat Peraga terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII pada Materi Segiempat.

0 0 1

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) BERBANTUAN MEDIA PERMAINAN KARTU UNO TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK SMA.

0 4 160

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA DAKON BILANGAN TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA ARTIKEL PENELITIAN

0 2 12

HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL

1 1 13

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN GERAK PARABOLA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK SKRIPSI

0 0 17