4.1.2.3 Variabel Cara Belajar
Pada variabel deskriptif cara belajar siswa, penilaian dilakukan dengan 5 indikator, diantaranya adalah Pembuatan jadwal, Membaca dan membuat catatan,
Mengulangi Bahan
Pelajaran Materi,
Konsentrasi, dan
Pengerjaan tugas. Perhitungan data hasil penelitian secara rinci terdapat dalam lampiran 11
dan hasilnya dapat dilihat dalam tabel di bawah ini :
Tabel 4.14 Distribusi Variabel Cara Belajar
Interval Persentase
Kriteria Frekuensi
Persentase 84
≥100 Sangat Tinggi
4 3
68 ≥ 83
Tinggi 96
70 52
≥67 Sedang
37 27
36 ≥51
Rendah 20
≥ 35 Sangat rendah
Jumlah 137
100
Sumber: Data Penelitian, diolah 2011
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa cara belajar siswa termasuk dalam kriteria tinggi. Hal ini menunjukkkan bahwa cara belajar siswa sangat
mempengaruhi prestasi belajar siswa. Siswa yang mempunyai jadwal belajar yang teratur, mal pelajaran akan membantu siswa untuk memperoleh prestasi belajar
yang optimal. Dalam membuat jadwal belajar siswa akan membagi waktu antara belajar dan kegiatan yang lain. Selain itu, siswa membaca dan membuat catatan
kecil ketika belajar agar memudahkan siswa mengingat kembali apa yang telah mereka pelajari.
Tabel 4.15 Statistik Deskriptif Variabel Cara Belajar
Descriptive Statistics
N Minimum
Maximum Mean
Std. Deviation Variance
X3 137
66.00 106.00
86.0073 7.88940
62.243 Valid N listwise
137
Sumber: Data Penelitian, diolah 2011
Berdasarkan tabel 4.15 menunjukkan responden sebanyak 137 siswa, variabel cara belajar terdiri dari 24 pertanyaan dengan skala 1 sampai 5. Standar
deviasi 7,88940 menunjukkan makin besar standar deviasi maka semakin jauh penyebaran jawaban di sekitar rata – rata . Variance sebesar 62,243 karena
variance adalah kelipatan dari standar deviasi, maka dapat disimpulkan sebagian besar siswa memiliki cara belajar yang baik.
Untuk lebih detailnya mengenai variabel cara belajar siswa dapat dilihat dari deskripsi tiap-tiap indikator tingkat cara belajar siswa berikut ini:
1. Pembuatan jadwal
Gambaran tentang Pembuatan jadwal berdasarkan hasil penelitian ditujukkan dalam tabel 4.16 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam
lampiran 11.
Tabel 4.16 Distribusi Pembuatan jadwal
Interval Persentase
Kriteria Frekuensi
Persentase 84
≥100 Sangat Tinggi
23 17
68 ≥ 83
Tinggi 42
31 52
≥67 Sedang
62 45
36 ≥51
Rendah 10
7 20
≥ 35 Sangat rendah
Jumlah 137
100
Sumber : Data penelitian, diolah 2011
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa pembuatan jadwal termasuk dalam kriteria tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa siswa sudah membuat
jadwla secra teratur dan membagi waktu yang proporsional dengan kegiatan yang lain. Selain itu, siswa juga dapat memanfaatkan waktu dengan baik.
2. Membaca dan membuat catatan.
Gambaran tentang Membaca dan membuat catatan berdasarkan hasil penelitian ditujukkan dalam tabel 4.17 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat
dalam lampiran 11.
Tabel 4.17 Distribusi Membaca dan membuat catatan
Interval Persentase
Kriteria Frekuensi
Persentase 84
≥100 Sangat Tinggi
25 18
68 ≥ 83
Tinggi 62
45 52
≥67 Sedang
43 31
36 ≥51
Rendah 7
5 20
≥ 35 Sangat rendah
Jumlah 137
100
Sumber: Data penelitian, diolah 2011
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa tingkat Membaca dan membuat catatan termasuk dalam kriteria tinggi. Hal ini menunjukkan siswa
selalu membaca materi – materi yang belum mereka pahami dan membuat catatan agar mudah dalam belajar.
3. Mengulangi Bahan Pelajaran Materi
Gambaran tentang Mengulangi Bahan Pelajaran Materi berdasarkan hasil penelitian ditujukkan dalam tabel 4.18 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat
dalam lampiran 11.
Tabel 4.18 Distribusi Mengulangi Bahan Pelajaran Materi
Interval Persentase
Kriteria Frekuensi
Persentase 84
≥100 Sangat Tinggi
19 14
68 ≥ 83
Tinggi 68
50 52
≥67 Sedang
44 32
36 ≥51
Rendah 5
4 20
≥ 35 Sangat rendah
1 1
Jumlah 137
100
Sumber: Data penelitian, diolah 2011
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa tingkat Mengulangi Bahan Pelajaran Materi termasuk dalam kriteria tinggi. Hal ini menunjukkan dalam
belajar siswa mengulangi kembali materi yang baru dijelaskan oleh guru agar tidak mudah terhadap materi yang telah siswa dapatkan. Dalam mengulangi
materi siswa membuat ringkasan kemudian mempelajarinya kembali dari ringkasan yang telah dibuat.
4. Konsentrasi
Gambaran tentang Konsentrasi berdasarkan hasil penelitian ditujukkan dalam tabel 4.19 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 11.
Tabel 4.19 Distribusi Konsentrasi
Interval Persentase
Kriteria Frekuensi
Persentase 84
≥100 Sangat Tinggi
38 28
68 ≥ 83
Tinggi 64
47 52
≥67 Sedang
33 24
36 ≥51
Rendah 2
1 20
≥ 35 Sangat rendah
Jumlah 137
100
Sumber: Data penelitian, diolah 2011
Berdasarkan tabel di atas dapat bahwa tingkat Konsentrasi siswa termasuk dalam kriteria tinggi. Hal ini menunjukkan dalam kegiatan belajar mengajar siswa
konsentrasi. Dalam belajar konsentrasi merupakan pemusatan pikiran terhadap suatu mata pelajaran dengan menyampingkan semua hal lainnya yang tidak
berhubungan dengan pelajaran.
5. Mengerjakan tugas
Gambaran tentang Pengerjaan tugas berdasarkan hasil penelitian ditujukkan dalam tabel 4.20 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 11.
Tabel 4.20 Distribusi Mengerjakan tugas
Interval Persentase
Kriteria Frekuensi
Persentase 84
≥100 Sangat Tinggi
17 12
68 ≥ 83
Tinggi 77
56 52
≥67 Sedang
42 31
36 ≥51
Rendah 1
1 20
≥ 35 Sangat rendah
Jumlah 137
100
Sumber : Data penelitian, diolah 2011
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahawa tingkat Mengerjakan tugas termasuk dalam kriteria tinggi. Siswa mengerjakan tugas maupun latihan – latihan
denngan baik, baik tugas dari guru maupun tugas – tugas dan latihan – latihan yang ada di LKS Lembar Kerja Siswa.
4.1.2.4 Variabel Prestasi Belajar
Kategori