1. Home
  2. Hubungan investasi

Koefisien Determinasi Ganda R Uji hipotesis secara parsial uji t

4.1.3.4.2 Koefisien Determinasi Ganda R

2 Untuk melihat besarnya pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen secara keseluruhan simultan dapat dilihat pada tabel model summary berikut ini: Tabel 4.27 Koefisien Determinasi Ganda R 2 Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .746 a .557 .547 4.42476 a. Predictors: Constant, X3, X2, X1 Pada tabel di atas diperoleh nilai Adjusted R 2 = 0,547 = 54,7 ini berarti variabel bebas kecerdasan emosional, lingkungan sekolah, cara belajar siswa, secara bersama-sama mempengaruhi variabel dependen prestasi belajar sebesar 54,7 dan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak masuk dalam penelitian ini.

4.1.3.4.3 Uji hipotesis secara parsial uji t

Uji t dilakukan untuk mengetahui apakah secara individu parsial variabel independen mempengaruhi variabel dependen secara signifikan atau tidak. Hasil output dari SPSS adalah sebagai berikut : Tabel 4.28 Uji Parsial Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 Constant 8.456 4.691 1.803 .074 X1 .189 .046 .295 4.076 .000 X2 .297 .063 .321 4.740 .000 X3 .264 .056 .317 4.679 .000 a. Dependent Variable: Y Maka dengan tingkat kepercayaan = 95 atau  = 0,05. Derajat kebebasan df = n-k-1 = 137-3-1 =133 , diperoleh dari nilai t tabel = 1,978. Hasil pengujian statistik dengan SPSS pada variabel X 1 kecerdasan emosional diperoleh nilai t hitung = 4,076 1,978 = t tabel , sig = 0,000 5 dan koefisien regresi 0,189 jadi Ha 1 diterima. Ini berarti variabel kecerdasan emosional secara statistik berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen prestasi belajar. Jika variabel kecerdasan emosional mengalami kenaikan sebesar satu poin, sementara lingkungan sekolah dan cara belajar tetap maka akan menyebabkan kenaikan prestasi belajar sebesar 0,189. Pada variabel X 2 lingkungan sekolah diperoleh nilai t hitung = 4,740 1,978 = t tabel , sig = 0,000 5, dan koefisien regresi 0,297 jadi H a2 diterima. Ini berarti variabel independen lingkungan sekolah secara statistik berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen prestasi belajar. Jika variabel lingkungan sekolah mengalami kenaikan sebesar satu poin, sementara kecerdasan emosional dan cara belajar tetap maka akan menyebabkan kenaikan prestasi belajar sebesar 0,297. Pada variabel X 3 Cara belajar siswa diperoleh nilai t hitung = 4,679 1,978 = t tabel , sig = 0,000 5 dan koefisien regresi 0,264 jadi Ha 3 diterima. Ini berarti variabel independen Cara belajar siswa secara statistik berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen prestasi belajar. Jika variabel cara belajar mengalami kenaikan sebesar satu poin, sementara kecerdasan emocional dan lingkungan sekolah tetap, maka akan menyebabkan kenaikan prestasi belajar sebesar 0,264.

4.1.3.4.4 Koefisien Determinasi Parsial r

Dokumen yang terkait

PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU, LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PARTISIPASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK NEGERI 1 BATANG TAHUN AJARAN 2014

24 109 178

PENGARUH EFEKTIFITAS BELAJAR DAN KONDUSIFITAS LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X JURUSAN AKUNTANSI DI SMK PGRI BATANG TAHUN AJARAN 2012 2013

1 17 132

Pengaruh Kreativitas Belajar dan Lingkungan terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK PGRI 1 Mejobo Kudus Tahun Ajaran 2010 2011

1 16 126

PENGARUH KEDISIPLINAN BELAJAR DAN SIKAP SISWA DALAM MENERIMA PELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2009/ 2010.

0 1 9

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK TAMANSISWA SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2009 / 2010.

0 1 10

PENDAHULUAN PENGARUH MINAT BACA DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS XI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) PGRI I SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 0 6

PENGARUH PEMBELAJARAN AKUNTANSI YANG BERKARAKTER DAN KEPRIBADIAN GURU AKUNTANSI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN AKUNTANSI DASAR SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK N 2 SEMARANG TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 0 3

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, DISIPLIN BELAJAR DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PENGANTAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 4 KLATEN TAHUN AJARAN 2016/2017.

1 1 190

ANTARA MINAT BELAJAR DAN SIKAP SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSISISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK YPKK I SLEMAN TAHUN AJARAN 2011/2012.

0 0 124

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN AKUNTANSI PERUSAHAAN JASA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK YPKK 2 SLEMAN TAHUN AJARAN 2014/2015.

0 1 203