1. Home
  2. Hubungan investasi

Koefisien Determinasi Parsial r

akan menyebabkan kenaikan prestasi belajar sebesar 0,297. Pada variabel X 3 Cara belajar siswa diperoleh nilai t hitung = 4,679 1,978 = t tabel , sig = 0,000 5 dan koefisien regresi 0,264 jadi Ha 3 diterima. Ini berarti variabel independen Cara belajar siswa secara statistik berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen prestasi belajar. Jika variabel cara belajar mengalami kenaikan sebesar satu poin, sementara kecerdasan emocional dan lingkungan sekolah tetap, maka akan menyebabkan kenaikan prestasi belajar sebesar 0,264.

4.1.3.4.4 Koefisien Determinasi Parsial r

2 Selain melakukan uji t maka perlu juga mencari besarnya koefisien determinasi parsialnya untuk masing-masing variabel bebas. Uji determinasi parsial ini digunakan untuk mengetahui seberapa besar sumbangan dari masing- masing variabel bebas terhadap variabel terikat. Secara parsial kontribusi kecerdasan emosional, lingkungan sekolah, cara belajar siswa, terhadap prestasi belajar bisa dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 4.29 Koefisien Determinasi Parsial Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients T Sig. Correlations B Std. Error Beta Zero- order Partial Part 1 Constan t 8.456 4.691 1.803 .074 X1 .189 .046 .295 4.076 .000 .615 .333 .235 X2 .297 .063 .321 4.740 .000 .589 .380 .274 X3 .264 .056 .317 4.679 .000 .586 .376 .270 a. Dependent Variable: Y 11.1 14.4 14.1 Berdasarkan tabel di atas, diketahui besarnya r 2 kecerdasan emosional adalah 11,1, yang diperoleh dari koefisien korelasi parsial untuk variabel kecerdasan emosional dikuadratkan yaitu 0,333 2 . Hal ini menunjukkan bahwa pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar akuntansi sebesar 11,1. Besarnya pengaruh lingkungan sekolah adalah 14,4, yang diperoleh dari koefisien korelasi parsial untuk variabel lingkungan sekolah dikuadratkan yaitu 0,380 2 . Besarnya pengaruh cara belajar adalah 14,1, yang diperoleh dari koefisien korelasi parsial untuk variabel cara belajar siswa dikuadratkan yaitu 0,376 2 . Hal ini menunjukkan bahwa variabel lingkungan sekolah memberikan pengaruh lebih besar terhadap prestasi belajar dibandingkan variabel kecerdasan emosional dan cara belajar.

4.2 Pembahasan

Berdasarkan analisis hasil penelitian tentang pengaruh kecerdasan emosional, lingkungan sekolah, dan cara belajar siswa terhadap prestasi belajar mata pelajaran akuntansi siswa kelas X program keahlian keuangan SMK PGRI Batang tahun ajaran 20102011 diperoleh hasil sebagai berikut : 4.2.1 Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Kelas X Program Keahlian Keuangan SMK PGRI Batang Tahun Ajaran 20102011 Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar mata pelajaran akuntansi kelas X Keuangan SMK PGRI Batang tahun ajaran 20102011. Besarnya pengaruh variabel kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar adalah 11,1 yang bearti variabel tersebut

Dokumen yang terkait

PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU, LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PARTISIPASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK NEGERI 1 BATANG TAHUN AJARAN 2014

24 109 178

PENGARUH EFEKTIFITAS BELAJAR DAN KONDUSIFITAS LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X JURUSAN AKUNTANSI DI SMK PGRI BATANG TAHUN AJARAN 2012 2013

1 17 132

Pengaruh Kreativitas Belajar dan Lingkungan terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK PGRI 1 Mejobo Kudus Tahun Ajaran 2010 2011

1 16 126

PENGARUH KEDISIPLINAN BELAJAR DAN SIKAP SISWA DALAM MENERIMA PELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2009/ 2010.

0 1 9

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK TAMANSISWA SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2009 / 2010.

0 1 10

PENDAHULUAN PENGARUH MINAT BACA DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS XI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) PGRI I SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 0 6

PENGARUH PEMBELAJARAN AKUNTANSI YANG BERKARAKTER DAN KEPRIBADIAN GURU AKUNTANSI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN AKUNTANSI DASAR SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK N 2 SEMARANG TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 0 3

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, DISIPLIN BELAJAR DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PENGANTAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 4 KLATEN TAHUN AJARAN 2016/2017.

1 1 190

ANTARA MINAT BELAJAR DAN SIKAP SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSISISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK YPKK I SLEMAN TAHUN AJARAN 2011/2012.

0 0 124

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN AKUNTANSI PERUSAHAAN JASA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SMK YPKK 2 SLEMAN TAHUN AJARAN 2014/2015.

0 1 203