sikap bertanggung jawab, percaya diri, dan disiplin. Sedangkan pengukuran pada ranah psikomotor dilihat melalui aspek gerakan
refleks, keterampilan gerakan dasar, kemampuan perseptual, keharmonisan atau ketepatan, gerakan keterampilan kompleks, dan
gerakan ekspresif dan interpretatif.
E. Ilmu Pengetahuan Sosial IPS
1. Pengertian IPS
Ilmu Pengetahuan Sosial IPS merupakan suatu bidang ilmu yang mengkaji tentang fenomena yang terjadi di lingkungan masyarakat. Sapriya,
dkk. 2007: 1 hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial IPS adalah sebuah program pendidikan yang mengintegrasikan secara interdisiplin konsep-konsep ilmu-
ilmu sosial dan humaniora untuk tujuan pendidikan kewarganegaraan.
Jarolimek dalam Susanto 2014: 141 menyatakan bahwa pada dasarnya pendidikan IPS berhubungan erat dengan pengetahuan,
keterampilan, sikap, dan nilai-nilai yang memungkinkan siswa berperan serta dalam kelompok masyarakat dimana ia tinggal. Shermin dalam Sapriya, dkk.
2007: 12 menjelaskan IPS merupakan ilmu yang didasarkan untuk tujuan pendidikan yang berisikan aspek-aspek ilmu sejarah, ekonomi, politik,
sosiologi, antropologi, psikologi, geografi, filsafah yang dipilih untuk tujuan
pembelajaran sekolah dan perguruan tinggi.
Berdasarkan teori di atas dapat diambil kesimpulan bahwa materi kajian IPS merupakan pengetahuan yang berasal dari disiplin ilmu-ilmu sosial yang
berisikan aspek-aspek ilmu sejarah, ekonomi, politik, sosiologi, antropologi,
psikologi, geografi dan filsafah yang bertujuan memberikan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai-nilai sebagai upaya pembentukan warga negara
yang baik good citizen.
2. Karakteristik IPS
Mata pelajaran IPS yang mengkaji tentang kehidupan sosial masyarakat memiliki karakteristik dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan.
Supriatna dkk. 2007: 6 mengemukakan bahwa karakteristik dari pendidikan IPS adalah pada upayanya untuk mengembangkan kompetensi sebagai warga
negara yang baik. Warga negara yang baik berarti yang dapat menjaga keharmonisan hubungan di antara masyarakat sehingga terjalin persatuan dan
keutuhan bangsa.
Trianto 2011: 174-175 mengemukakan beberapa karakteristik dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS sebagai berikut.
a. Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan gabungan dari unsur-unsur
geografi, sejarah, ekonomi, hukum, politik, kewarganegaraan, sosiologi, bahkan juga bidang humaniora, pendidikan dan agama.
b. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS berasal dari struktur
keilmuan geografi, sejarah, ekonomi dan sosiologi yang dikemas sedemikian rupa sehingga menjadi pokok bahasan atau topik tema
tertentu.
c. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS juga menyangkut
berbagai masalah sosial yang dirumuskan dengan pendekatan interdisipliner dan multidisipliner.
d. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar menyangkut peristiwa dan
perubahan kehidupan masyarakat dengan prinsip sebab akibat, kewilayahan, adaptasi dan pengelolaan lingkungan, struktur, proses dan
masalah sosial serta upaya-upaya perjuangan hidup agar survice seperti pemenuhan kebutuhan, kekuasaan, keadilan dan jaminan keamanan.
Kosasih dalam Sapriya, dkk. 2007: 8 karakteristik dan sifat utama dari pembelajaran IPS yaitu:
a. IPS berusaha mempertautkan teori ilmu dengan fakta atau sebaliknya
menelaah fakta dari segi ilmu. b.
Penelaahan dan pembahasan IPS tidak hanya dari satu bidang disiplin ilmu saja, melainkan bersifat komprehensif meluasdari berbagai ilmu
sosial dan lainnya, sehingga berbagai konsep ilmu secara terintegrasi terpadu digunakan untuk menelaah satu masalahtematopik.
c. Mengutamakan peran aktif siswa melalui proses belajar inquiri agar
siswa mampu mengembangkan berpikir kriris, rasional dan analitis. d.
Program pembelajaran disusun dengan meningkatkan atau menghubungkan bahan-bahan dari berbagai disiplin ilmu sosial dan
lainnya dengan kehidupan nyata di masyarakat, pengalaman, permasalahan, kebutuhan dan memproyeksikannya kepada kehidupan
di masa depan baik dari lingkungan fisikalam maupun budayanya.
e. IPS dihadapkan secara konsep dan kehidupan sosial yang sangat labil
mudah berubah, sehingga titik berat pembelajaran adalah terjadinya proses internalisasi secara mantap dan aktif pada diri siswa agar siswa
memiliki kebiasaan dan kemahiran untuk menelaah permasalahan kehidupan nyata pada masyarakatnya.
f. IPS mengutamakan hal-hal, arti dan penghayatan hubungan
antarmanusia yang bersifat manusiawi. g.
Pembelajaran tidak hanya mengutamakan pengetahuan semata, juga nilai dan keterampilannya.
h. Berusaha untuk memuaskan setiap siswa yang berbeda melalui program
maupun pembelajarannya dalam arti memperhatikan minat siswa dan masalah-masalah kemasyarakatan yang dekat dengan kehidupannya.
i. Dalam pengembangan program pembelajaran senantiasa melaksanakan
prinsip-prinsip, karakteristik sifat dasar dan pendekatan-pendekatan yang menjadi ciri IPS itu sendiri.
Penjelasan dari para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa karakteristik IPS merupakan pengkajian tentang kehidupan sosial masyarakat dalam
psoses pembelajaran baik di lingkungan maupun di masyarakat. IPS selalu berkembang dengan tingkat perkembangan masyarakat, menelaah fakta serta
mengutamakan peran aktif siswa melalui proses belajar agar siswa mampu mengembangkan berpikir kriris, rasional dan analitis.
3. Tujuan Pembelajaran IPS
Setiap pembelajaran memiliki tujuan yang akan dicapai, dengan adanya tujuan pembelajaran dapat dijadikan sebagai arah untuk mencapai tujuan
yang diharapkan dalam proses belajar mengajar. Supriatna, dkk 2007: 5 menjelaskan tujuan pembelajaran IPS dapat dikelompokkan ke dalam tiga
kategori, yaitu pengembangan kemampuan intelektual siswa, pengembangan kemampuan dan rasa tanggung jawab sebagai anggota masyarakat dan
bangsa, serta pengembangan diri siswa sebagai pribadi.
Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi menyatakan bahwa mata pelajaran IPS bertujuan agar siswa mempunyai kemampuan
sebagai berikut.
a. Mengenal konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya. b.
Memiliki kemampuan dasar untuk berfikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan
sehari-hari sosial. c.
Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan.
d. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi
dalam masyarakat yang majemuk, ditingkat lokal, nasional, global. Sapriya, dkk. 2007: 13 tujuan IPS adalah mengembangkan siswa
untuk menjadi warga negara yang memiliki pengetahuan, nilai, sikap, dan keterampilan yang memadai untuk berperan serta dalam kehidupan
demokrasi di mana konten mata pelajarannya digali berdasarkan sejarah dan ilmu sosial, serta banyak hal termasuk humaniora dan sains.
Berdasarkan beberapa pendapat tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa pembelajaran IPS bertujuan untuk mendidik dan membekali siswa
agar dapat mengembangkan kemampuan dari segi pengetahuan, sikap
