1. Home
  2. Bisnis

Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah

6

B. Identifikasi Masalah

Pembelajaran pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi perlu adanya perhatian khusus dari guru. Di samping perlunya perhatian untuk murid, sarana pendukung lainya juga perlu diperhatikan karena fakta yang diperoleh ialah kurangnya hasil belajar siswa yang rendah dan sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditentukan. Hal ini disebabkan dengan adanya beberapa faktor,diantaranya faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang datangnya dari dalam diri maupun kalangan siswa, yaitu: 1. Kurangnya sikap responsif siswa dalam kelompok terhadap pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi yang berdampak pada penurunan sikap siswa selama proses pembelajaran. 2. Kurangnya kemampuan siswa dalam mempelajari pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi secara mandiri sehingga berdampak pada hasil belajar yang tidak maksimal. 3. Anggapan siswa akan rumitnya mempelajari mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Faktor eksternal adalah faktor yang datangnya dari guru, yaitu: 1. Guru belum menggunakan pendekatan model pembelajaran yang bervariaif. 2. Guru belum bisa memanfaatkan sarana prasarana secara maksimal dalam pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi. 7

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan uraian identifikasi masalah diatas, permasalahan dalam pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi terdapat beberapa faktor dari permasalahan yang diperoleh. Maka dari itu peneliti memberikan batasan masalah yaitu dengan menerapkan model pembelajaran kontekstual tipe learning community dalam kegiatan pembelajaran TIK agar siswa memperoleh peningkatan hasil belajar yang maksimal terhadap mata pelajaran TIK dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar dan peningkatan sikap siswa yang nantinya secara realistis siswa dengan sendirinya akan merubah pola berfikirnya sehingga timbul rasa semangat dan keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi.

D. Rumusan Masalah

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

Peningkatan hasil belajar IPS (pada studi perkembangan teknologi transportasi) melalui penerapan pendekatan belajar pembelajaran kontekstual siswa kelas IV MI Miftahusshibyan Curug Tangerang

1 19 97

EFEKTIVITASPENGGUNAAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNNG (CTL) MELALUI MEDIAVIDEO TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

0 2 56

PENGUNAAN PEMBELAJARAN KOLABORATIF MELALUI APLIKASI GOOGLE SPREADSHEET TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DI SMPN 1 BANDUNG.

0 2 54

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VIRTUAL LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI SKYPE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

0 5 42

PERBANDINGAN PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT DENGAN COOPERATIVE LEARNING TIPE SNOWBALL THROWING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

0 1 48

PERBEDAAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) ANTARA YANG MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY TWO STRAY DENGAN TIPE JIGSAW.

0 0 45

PENGGUNAAN MOBILE LEARNING BERBASIS WEB DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA RANAH KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

0 3 45

PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR BERPROGRAM TIPE BRANCHING MELALUI APLIKASI FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

2 10 60

Peranan E-learning dalam Menunjang hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi.

0 1 2