36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 SUBJEK PENELITIAN
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Sekaran 02 dengan jumlah siswa sebanyak 25 anak yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 13
siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Sekaran 02 Semarang.
3.2 VARIABEL PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada semester II tahun ajaran 20122013 pada siswa kelas V SDN Sekaran 02. Adapun variabel dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut: 1
aktivitas siswa dalam keterampilan menulis kembali isi cerita dalam pem- belajaran bahasa Indonesia
2 keterampilan menulis kembali isi cerita dengan pemilihan kata yang sesuai
dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam pembelajaran bahasa Indonesia
3.3 PROSEDURLANGKAH-LANGKAH PTK
Dalam penelitian ini digunakan rancangan penelitian tindakan kelas dengan tahapan sebagai berikut:
3.3.1 Perencanaan
Tahapan pertama dalam penelitian tindakan kelas ini adalah perencanaan. Tahap ini meliputi:
1 menelaah materi pembelajaran meningkatkan keterampilan menulis
kembali isi cerita serta menelaah indikator bersama tim kolaborasi, 2
menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario pem- belajaran meningkatkan kemampuan membaca pemahaman menggunakan
model Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC, 3
menyiapkan media pembelajaran teks cerita berupa komik, 4
menyiapkan alat evaluasi berupa lembar penilaian untuk penilaian pe- mahaman akhir teks cerita,
5 menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa, dan
6 menyiapkan lembar angket dan catatan lapangan.
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan
Menurut Arikunto 2009:126, selama melaksanakan tindakan, guru sebagai pelaksana intervensi tindakan mengacu pada program yang telah di-
persiapkan dan disepakati bersama dengan teman sejawat. Peneliti akan meng- gunakan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and
Composition CIRC menggunakan media komik dalam pembelajaran. Pe- laksanaan tindakan kelas ini direncanakan dalam tiga siklus. Siklus pertama,
siklus kedua, dan siklus ketiga. Setiap siklus memiliki beberapa tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan sekaligus observasi, dan refleksi.
3.3.3 Observasi
Observasi adalah kegiatan pengamatan pengambilan data untuk memotret seberapa jauh efek tindakan telah mencapai sasaran Arikunto,
2009:127. Peneliti menggunakan angket, lembar penilaian aktivitas siswa,
catatan lapangan, dokumen serta lembar soal dalam pengumpulan data-data di lapangan. Kegiatan observasi dilakukan secara kolaboratif dengan guru
pengamat untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan menulis meng- gunakan pemilihan kata yang tepat dengan model pembelajaran Cooperative
Integrated Reading and Composition CIRC. 3.3.4
Refleksi Refleksi merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang
sudah terjadi dan sudah dilakukan Arikunto, 2009:19. Refleksi dilakukan setelah mengkaji proses pembelajaran yaitu aktivitas siswa dan keterampilan
siswa menulis kembali isi cerita menggunakan pemilihan kata yang tepat. Proses pembelajaran tersebut dievaluasi keefektivannya dengan melihat ke-
tercapaian dalam indikator kinerja pada siklus pertama, serta mengkaji ke- kurangan dan membuat daftar permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan
siklus pertama, kemudian membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya bersama tim kolaborasi.
3.4 SIKLUS PENELITIAN
Kategori