Reabilitas Daya Pembeda Metode Analisis Instrumen

37 1. 2. Valid Tidak valid 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 3, 4 18 2 Contoh perhitungan secara lengkap ada pada Lampiran 8

3.5.2 Reabilitas

Reliabilitas menunjuk pada sebuah pengertian bahwa suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk dapat digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik Arikunto, 2006. Reliabilitas yang dihitung dalam penelitian ini yaitu dengan rumus alpha sebagai berikut :                             2 2 2 2 1 2 1 11 1 1    dengan n n r keterangan : r 11 = reliabilitas instrumen 2 1   = jumlah varians skor tiap-tiap item 2 1  = varians total n = jumlah soal 38 N = jumlah sampel Harga r yang diperoleh dikonsultasikan dengan r tabel product moment dengan taraf signifikan 5 . Jika harga r 11 hitung r tabel product moment maka item soal yang diuji bersifat reliable Arikunto S, 2006. a Hasil Pengujian Reabilitas Angket Angket dalam penelitian ini dapat dipercaya apabila hasil tes tetap atau tidak berubah- ubah seandainya berubah perubahan yang terjadi dapat dikatakan tidak berarti. Reabilitas angket pada penelitian ini untuk jumlah soal 40 dan taraf signifikansinya 5 diperoleh r tabel = 0,308. Dari hasil perhitungan reabilitas angket diperoleh harga r 11 = 0,862 karena r 11 r tabel , maka angket tersebut dapat dikatakan reabel. Contoh perhitungan secara lengkap ada pada Lampiran 9. b Hasil Pengujian Reabilitas Soal Pada taraf kepercayaan 5, N = 20 diperoleh harga r tabel = 0,308 dan r 11 = 0,797 karena r 11 r tabel , maka soal tersebut dapat dikatakan reliabel . Contoh perhitungan secara lengkap ada pada Lampiran 8

3.5.3 Daya Pembeda

D = Munaf S, 2001 39 Keterangan : D = Daya Pembeda Mean kelompok atas = Skor rata-rata peserta didik pada satu nomor butir soal pada kelompok atas Mean kelompok atas = Skor rata-rata peserta didik pada satu nomor butir soal pada kelompok atas Skor maksimum = Skor tertinggi yang telah ditetapkan Tabel 3.3 Klasifikasi Daya Pembeda Interval Kriteria

0.00 ≤ ≤ 0.20

Jelek 0.21 ≤ ≤ 0.40 Cukup

0.41 ≤ ≤ 0.70

Baik 0.71 ≤ ≤ 1.00 Baik Sekali Arikunto S, 2006 a Hasil Pengujian Daya Beda Soal Daya beda dapat dikategorikan menjadi empat yaitu : baik sekali, baik, cukup dan jelek. Adapun hasil uji coba daya beda soal dapat dilihat pada Tabel 3.4 di bawah ini: Tabel 3.4 Hasil analisis daya beda soal uji coba dapat dilihat pada Tabel 3.4 berikut ini. No. Kriteria Nomor soal Jumlah 40 1. 2. 3. 4. jelek cukup Baik Baik Sekali 3, 4, 10, 13, 17, 18, 19 2, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 16, 20 1, 15 7 11 2 Contoh perhitungan secara lengkap dapat dilihat pada Lampiran 8

3.5.4 Tingkat Kesukaran

Dokumen yang terkait

Pengaruh media video terhadap hasil belajar siswa SMA pada konsep gerak lurus: kuasi eksperimen di SMA Negeri 6 Tangerang Selatan

1 8 273

Pengaruh hypermedia terhadap hasil belajar siswa SMA pada konsep gerak lurus: eksperimen semu di SMA Negeri 1 Karawang

0 4 273

PENERAPAN PETA KONSEP DALAM PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA PADA POKOK BAHASAN GERAK LURUS SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 1 GUMELAR

0 16 166

IDENTIFIKASI KESULITAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA POKOK BAHASAN PRISMA DAN LIMAS SISWA KELAS IDENTIFIKASI KESULITAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA POKOK BAHASAN PRISMA DAN LIMAS SISWA KELAS VIII SEMESTER II SMP NEGERI 4 DELANGGU TAHUN AJARAN 2014/

0 2 20

IDENTIFIKASI KESULITAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA POKOK BAHASAN PRISMA DAN LIMAS SISWA KELAS IDENTIFIKASI KESULITAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA POKOK BAHASAN PRISMA DAN LIMAS SISWA KELAS VIII SEMESTER II SMP NEGERI 4 DELANGGU TAHUN AJARAN 2014/

0 3 16

AAnalisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal fisika disertai tinjauan gender dan efektivitas program remidi dengan metode diskusi kelompok pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Sleman pada pokok bahasan gerak lurus.

3 8 125

IDENTIFIKASI MISKONSEPSI BUKU SEKOLAH ELEKTRONIK (BSE) FISIKA UNTUK SMA/MA KELAS X POKOK BAHASAN GERAK LURUS.

0 1 16

PENGEMBANGAN MEDIA INTERAKTIF FISIKA PADA POKOK BAHASAN GERAK LURUS DI SMP Novi Nir Liutamimah

0 0 6

Identifikasi kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal-soal fisika bahasan gerak lurus pada siswa kelas XA dan XB SMA Santa Maria Yogyakarta - USD Repository

0 0 143

Pengaruh pembelajaran fisika menggunakan metode Role Play pada pokok bahasan gerak lurus terhadap keterlibatan, minat, dan prestasi belajar siswa di SMP Negeri 2 Moyudan - USD Repository

0 0 260