penilain kita bisa mengetahui kompetensi apa yang sudah, belum, atau kurang dikuasai oleh peserta didik, sehingga dapat dilakukan tindakan selanjutnya yang
sesuai Nurgiyantoro, 2014: 3-5. Nurgiyantoro 2014: 453 menjelaskan bahwa penilaian dalam pembelajaran
sastra dapat berfungsi ganda, yakni mengungkapkan kompetensi bersastra peserta didik dan menunjang tercapainya tujuan pembelajaran kompetensi bersastra.
Kedua fungsi tersebut akan terealisasi jika wujud penilaian sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran sastra secara umum yang telah ditekankan pada kurikulum
berbasis kompetensi. Tes yang diberikan pada siswa merujuk pada bahan apresiasi langsung berupa teks-teks kesastraan seperti puisi, fiksi, dan drama. Bahan
apresiasi tidak langsung seperti teori dan sejarah sastra perannya hanya untuk membantu keberhasilan pembelajaran apresiasi langsung.
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian ini memiliki kecenderungan yang hampir sama dengan beberapa penelitian sebelumnya, sehingga penelitian tersebut dijadikan rujukan dalam
penelitian ini. Penelitian yang relevan berjudul Pelaksanaan Pembelajaran Sastra pada Siswa Kelas VII Semester II di SMP Negeri 1 Nanggulan oleh Khalimah
Isnawati Nur ’aini pada tahun 2014 Universitas Negeri Yogyakarta. Hanya saja
penelitian Khalimah tidak spesifik seperti peneltian berikut yang merujuk pada pembelajaran menulis puisi kelas VII Semester II.
Dalam penelitian ini subjek atau sumber data diperoleh dari pengamatan pelaksanaan pembelajaran menulis puisi kelas VII semester II tahun ajaran
20152016 di SMP Negeri 2 Bantul. Selama pelaksanaan pembelajaran ada faktor pendukung dan penghambat yang timbul dari siswa, guru, sekolah, dan waktu.
Faktor pendukung dari siswa adalah kemampuan siswa dalam keaktifan dan motivasi siswa dalam belajar. Pembelajaran berjalan dengan lancar saat siswa
berperan aktif mengikuti pembelajaran. Faktor dari guru adalah motivasi dalam mengajar, kemampuan, dan pengalaman guru dalam mengembangkan inovasi
belajar. Faktor yang timbul dari sekolah, keadaan lingkungan dan waktu adalah sikap baik guru, siswa dan anggota sekolah lainnya, fasilitas yang memadai, dan
pengelolaan waktu pembelajaran di pagi hari yang lebih efektif daripada siang hari. Faktor penghambat dari siswa adalah rendahnya minat baca siswa. Faktor
dari guru adalah kurang membaca karya sastra, kurang menguasai IT, dan waktu mengajar yang padat.
Penelitian relevan lainnya yaitu penelitian Evi Handayani mahasiswa PBSI UNY dengan judul Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Menulis Kelas X
SMA Negeri 8 Yogyakarta. Penelitian Evi Handayani dengan penelitian ini sama- sama mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran keterampilan menulis.
Perbedaannya penelitian
Evi Handayani
mendeskripsikan pelaksanaan
pembelajaran keterampilan menulis secara umum, sedangkan penelitian ini mendeskripsikan pembelajaran menulis kreatif puisi. Penelitian Evi Handayani
mendeskripsikan hambatan guru dalam pembelajaran dan usaha guru dalam mengatasi hambatan. Dalam penelitian ini mendeskripsikan faktor pendukung dan
penghambat yang dialami siswa dan guru dalam pembelajaran, serta usaha guru dalam mengatasi hambatan.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini bersifat deskriptif. Data yang terkumpul dan analisis lebih bersifat kualitatif. Selain itu disebut juga
metode penelitian naturalistik karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alami. Objek yang diteliti bersifat alamiah, berkembang sesuai keadaan yang
sebenarnya tanpa dimanipulasi. Kehadiran peneliti dalam metode penelitian kualitatif juga tidak akan mempengaruhi keaadaan objek.
Jenis penelitian yang diterapkan adalah penelitian deskriptif kualitatif, data berisi semua peristiwa, pengalaman yang didengar dan dilihat. Data tersebut
dicatat selengkap dan seobjektif mungkin yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran menulis kreatif puisi di SMP Negeri 2 Bantul. Subjek penelitian ini
adalah siswa dan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII semester II di SMP Negeri 2 Bantul. Objek penelitiannya adalah pelaksanaan pembelajaran
menulis kreatif puisi kelas VII semester II di SMP Negeri 2 Bantul.
B. Sumber Data
Sumber data penelitian ini berupa sumber data tertulis dan sumber data lisan. Sumber data tertulis meliputi Silabus, RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran,
dokumentasi kegiatan pembelajaran, dokumen-dokumen hasil pembelajaran keterampilan menulis kreatif puisi kelas VII Semester II, serta sarana dan
prasarana pembelajaran siswa, sedangkan sumber data berupa lisan yaitu hasil 29
