Pengujian Persyaratan Analisis Analisis Data

Berdasarkan hasil uji t diperoleh nilai t hitung sebesar 4,374 dan nilai signifikansi 0,000. Jika dibandingkan dengan nilai t tabel sebesar 2,000 pada taraf signifikansi 5, maka nilai t hitung t tabel sehingga hipotesis pertama diterima. Hal ini berarti bahwa kecerdasan emosional berpengaruh signifikan X 1 terhadap prestasi belajar Administrasi Perkantoran siswa kelas XI SMK Muhammadiyah 2 Klaten Utara Tahun ajaran 20152016. 2 Uji Hipotesis 2 Hipotesis yang kedua dalam penelitian ini adalah “Terdapat Pengaruh Positif Kreativitas Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar Administrasi Perkantoran siswa kelas XI SMK Muhammadiyah 2 Klaten Utara Tahun ajaran 20152016 ”. Untuk menguji hipotesis tersebut maka digunakan analisis regresi sederhana. Ringkasan hasil pengujian hipotesis pertama dapat dilihar pada tabel 23 sebagai berikut: Tabel 23. Hasil Regresi Sederhana X 2 -Y Variabel Koefisien X 2 0,559 Konstanta -1,684 r 2 0,300 t hitung 5,005 Sumber: Data Primer, 2016 a Persamaan Garis Regresi Berdasarkan tabel di atas, maka persamaan garis regresi dapat dinyatakan dalam persamaan sebagai berikut: Y= a + b 2 X 2 Y= -1,684+ 0,559X 2 Persamaan tersebut menunjukkan bahwa nilai koefisien X 2 sebesar 0,559 yang berarti apabila nilai kreativitas mengajar guru X 2 meningkat 1 poin maka prestasi belajar Y akan meningkat sebesar 0,559 poin. b Koefisien Determinasi r 2 Koefisien determinasi menunjukkan tingkat ketepatan garis regresi. Garis regresi digunakan untuk menjelaskan proporsi dari ragam prestasi belajar Y yang diterangkan oleh variabel independennya. Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan program SPSS versi 13.00 menunjukkan r 2 sebesar 0,234. Nilai tersebut berarti 23,4 perubahan pada variabel prestasi belajar Y dapat diterangkan oleh variabel kreativitas mengajar guru X 2 , sedangkan 58,5 dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dianalisis. c Pengujian Signifikansi Regresi Sederhana Pengujian signifikansi bertujuan untuk mengetahui signifikansi pengaruh positif kreativitas mengajar guru X 2 terhadap prestasi belajar Y. Hipotesis yang diuji adalah hipotesis nihil yang berbunyi terdapat pengaruh positif kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar. Berdasarkan hasil uji t diperoleh nilai t hitung sebesar 5,005 dan diperoleh nilai signifikansi 0,000. Jika dibandingkan dengan nilai t tabel sebesar 2,000 pada taraf signifikansi 5, maka nilai t hitung t tabel sehingga hipotesis kedua diterima. Hal ini berarti bahwa kreativitas mengajar guru berpengaruh signifikan X 2 terhadap prestasi belajar Administrasi Perkantoran siswa kelas XI SMK Muhammadiyah 2 Klaten Utara Tahun ajaran 20152016. 3 Uji Hipotesis 3 Hipotesis ketiga dalam penelitian ini, dilakukan dengan menggunakan analisis regresi berganda. Hipotesis ini menyatakan bahwa “Terdapat Pengaruh Positif Kecerdasan Emosional KE dan Kreativitas Mengajar Guru secara Bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Administrasi Perkantoran siswa kelas XI SMK Muhammadiyah 2 Klaten Utara Tahun ajaran 20152016 ”. Pembuktian hipotesis berdasarkan pada nilai signifikansi yang diperoleh dari hasil penelitian dibandingkan dengan nilai taraf signifikansi 5, apabila nilai signifikansi yang diperoleh dari penelitian kurang dari 0,05, maka hipotesis tersebut diterima, begitu pula sebaliknya. Rangkuman hasil analisis regresi berganda dalam penelitian ini dapat dilihat dalam tabel 24 berikut: Tabel 24. Rangkuman Hasil Analisis Regresi Berganda F hitung F tabel Sig R 2 17,983 2,39 0,000 0,400 Sumber: Hasil olah data, 2016 Berdasarkan tabel di atas, maka dapat diketahui kecerdasan emosional dan kreativitas mengajar guru secara simultan berpengaruh