118 4. Secara berkelompok, susun RPP untuk satu Kompetensi Dasar dari KD3 dan KD4.
dengan sistematika yang berlaku. 5. Hasil kegiatan penyusunan RPPi dipresentasikan dan ditanggapi kelompok lain
6. Refleksi.
E. Latihan Kasus Tugas
Cermati RPP yang telah saudara buat dan cermati kesesuaianya berdasarkan permendikbud 103 tahun 2014.
F. Rangkuman
Hakikat RPP adalah merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru.
Prinsip-prinsip RPP Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi dasar sikap spiritual KD dari KI-1, sosial KD dari KI-2, pengetahuan KD dari KI-3, dan keterampilan
KD dari KI-4, satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih, memperhatikan perbedaan individu peserta didik, berpusat pada peserta didik,
menggunakan pendekatan saintifik meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalarmengasosiasi, dan mengomunikasikan, berbasis konteks, proses pembelajaran
yang menjadikan lingkungan sekitarnya sebagai sumber belajar, berorientasi kekinian.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Setelah kegiatan pembelajaran,BapakIbu dapat melakukan umpan balik dengan menjawab pertanyaan berikut ini :
1. Apa yang BapakIbu pahami setelah mempelajari materi desain pembelajaran? 2. Pengalaman penting apa yang BapakIbu peroleh setelah mempelajari materi desain
pembelajaran? 3. Apa manfaat materi desain pembelajaran, terhadap tugas BapakIbu?
4. Apa rencana tindak lanjut BapakIbu setelah kegiatan pelatihan ini?
119
KEGIATAN PEMBELAJARAN 12. PENELITIAN TINDAKAN KELAS PTK A. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan praktik peserta dapat menjelaskan prinsip-prinsip Penelitian Tindakan Kelasdan dapat membuat proposal PTK
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan pengertian Penelitian Tindakan Kelas. 2. Menjelaskan tujuan Penelitian Tindakan Kelas.
3. Mengidentifikasi kharakteristik Penelitian Tindakan Kelas. 4. Menjelaskan prinsip-prinsip Penelitian Tindakan Kelas.
5. Mendeskripsikan prosedur PTK. 6. Membuat draft proposal PTK.
C. Uraian Materi 1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas
Pada
awalnya
, penelitian tindakan action research dikembangkan dengan tujuan untuk mencari penyelesaian terhadap problema sosial termasuk pendidikan. Penelitian
tindakan diawali oleh suatu kajian terhadap suatu masalah secara sistematis Kemmis dan Taggart, 1988. Hasil kajian ini dijadikan dasar untuk menyusun suatu rencana kerja
tindakan sebagai upaya untuk mengatasi masalah tersebut. Suharsimi 2002 menjelaskan PTK melalui gabungan definisi dari tiga kata yaitu
“Penelitian” + “Tindakan“ + “Kelas”. Makna setiap kata tersebut adalah sebagai berikut. Penelitian; kegiatan mencermati suatu obyek dengan menggunakan cara dan
metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam memecahkan suatu masalah.
Tindakan; sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu. Tindakan yang dilaksanakan dalam PTK berbentuk suatu rangkaian siklus kegiatan.
Kelas; sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama, menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama pula. Siswa yang belajar tidak hanya terbatas dalam sebuah
ruangan kelas saja, melainkan dapat juga ketika siswa sedang melakukan karyawisata, praktikum di laboratorium, atau belajar tempat lain di bawah arahan guru.
2. Tujuan dan Manfaat Penelitian Tindakan Kalas
