140 Pendidikan Sejarah, Suatu Keharusan
• Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat,
sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam.
• Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang mem
bagi informasi. Demikian seterusnya.
16. Kuis
Langkahlangkah : •
Buat kartu dan isilah ciriciri atau katakata lainnya yang me ng arah pada jawaban istilah pada kartu yang ingin di te
bak. dapat dimodiikasi siswa yg buat kuis. •
Siswa diberikan penjelasan atau diminta memnbaca materi ± 20an menit.
• Bacakan kartu.
• Siswa diminta menjawab.
• Terus dilanjutkan sampai satu topik materi selesai.
• Diberikan kesimpulanpenguatan.
Penerapan Pendekatan kooperaif di Kelas
Penerapan CTL dalam kelas sebenarnya cukup mudah. Secara garis besar, langkahlangkah penderepan kooperatif di kelas adalah se
bagai berikut: 1. Kembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih ber
makna dengan cara belajar dan bekerja sendiri, menemukan sendiri, mengkonstruksi sendiri pengetahuan, ketrampilan
dan sikap barunya. 2. Laksanakan sejauh mungkin kegiatan inquiri untuk semua
topik. 3. Kembangkan sikap ingin tahu siswa dengan bertanya.
4. Ciptakan masyarakat belajar belajar dalam kelompokke lom pok.
5. Hadirkan ‘model’ sebagai contoh pembelajaran.
141 Reformulasi Pendidikan Sejarah
6. Lakukan releksi di akhir pertemuan. 7. Lakukan penilaian yang sebenarnya dengan berbagai cara.
Rangkuman
Cooperative learning adalah kegiatan pembelajaran kelompok yang terarah, terpadu, efektif, eisien, ke arah mencari atau mengkaji sesuatu
melalui proses kerjasama dan saling membantu sehingga tercapai proses dan hasil belajar yang produktif. Pembelajaran kooperatif memiliki
tandatanda seperti berikut:
1. Siswa bekerja dalam kelompok secara kooperatif untuk me nuntaskan materi belajarnya.
2. Susunan anggota kelompok terdiri dari siswa yang ber ke mampuan tinggi, sedang dan rendah.
3. Anggota kelompok tidak membedakan suku dan ras. 4. Penghargaan lebih bersifat kelompok daripada individu.
Keunggulan yang diperoleh dari pembelajaran kooperatif adalah sebagai berikut:
1. Saling ketergantungan yang positif. 2. Adanya pengakuan dalam merespon perbedaan individu.
3. Siswa dilibatkan dalam perencanaan dan pengelolaan kelas. 4. Suasana yang rileks dan menyenangkan.
5. Terjalin hubungan yang hangat dan bersahabat antara siswa
dengan guru. 6. Memiliki banyak kesempatan untuk mengekspresikan pe
nga laman emosi yang menyenangkan. Keunggulan itu dilihat dari aspek siswa meliputi:
1. Memberi peluang kepada siswa agar mengemukakan dan membahas suatu pandangan, pengalaman yang diperoleh
siswa belajar secara bekerja sama dalam merumuskan satu pan dangan kelompok.
2. Memungkinkan siswa dapat meraih keberhasilan dalam be lajar, melatih siswa memiliki keterampilan, baik kete ram pilan