133 Reformulasi Pendidikan Sejarah
4. Masingmasing kelompok dapat menunjukkan juru bi ca ranya.
3. Learning Start With A Question
Langkahlangkahnya: •
Pilih bahan bacaan atau teks yang sesuai dengan topik, dan tagihan kepada peserta didik. Dalam hal ini, bacaan yang
di maksud tidak harus dibuat atau dicopy kemudian dibagi pada peserta didik, tetapi tidak dilakukan dengan memilih
bab atau pada buku pelajaran yang sudah ada.
• Peserta didik diminta untuk mempelajari bacaan tadi secara
sendirian atau berpasangan. •
Peserta didik diminta untuk memberi tanda pada bagian ba caan yang tidak dipahami atau ada halhal yang perlu di
bahas. Jika waktu memungkinkan, beberapa peserta didik atau pasanganpasangan tadi digabungkan sehingga menjadi
pasangankelompok baru. Kelompok baru ini diminta un tuk membahas pointpoint yang tidak dipahami yang su dah
diberi tanda dari masingmasing peserta didikpasangan, dan kemudian, merumuskan pertanyaan tentang materi yang telah
mereka baca dan belum dipahami tadi.
• Kumpulkan pertanyaanpertanyaan dari masingmasing ke
lompok. •
Langkah berikutnya, guru dapat membahas bersamasama peserta didik pertanyaanpertanyaan yang terkumpul, atau
kalau waktu memungkinkan pertanyaanpertanyaan dari ma singmasing kelompok tadi dikembalikan ke kelompok,
dengan cara silang kelompok akan menerima pertanyaan yang dirumuskan kelompok lain, dan masingmasing ke
lom pok menjawab atau memecahkan pertanyaanper ta nya an yang diterima. Masingmasing kelompok bisa bekerja di
ke las, bisa diperpustakaan dengan bahan bacaan yang ter se dia.
• Peserta didik kembali pada posisi kelas, masingmasing ke
lompok untuk menyampaiakan jawbanjawabannya atas per tanyaan yang diterima. Kelompok lain bisa menam bah kan,
dan guru memberikan komentar akhir.
134 Pendidikan Sejarah, Suatu Keharusan
Catatan:
Kalau pertanyaanpertanyaan tadi dibahas bersamasama: guru dan peserta didik langkah kegiatan kelompok pada huruf e, ditiadakan, dan
guru cukup memberikan.
4. Group Resume
Langkahlangkahnya: •
Bagilah para peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil 35 anggota.
• Berikan permasalahan atau bahan bacaan pada setiap ke
lom pok. Bagikan pula kertas kalau bisa seukuran koran, trans paransi, dan alat tulisnya.
• Setiap kelompok membahas dan memecahkan permasalahan
yang diterima, dan kemudian membuat resume di atas ker tastransparansi yang telah dibagikan
• Masingmasing kelompok diminta mempresentasikan, dan
kelompok lain dapat menanggapi. •
Berikan respon dan kesimpulan dari materi yang telah dikaji.
5. Student Teams Achievement Division STAD
Langkahlangkahnya: •
Bagilah kelas dalam tim atau kelompokkelompok terdiri atas 45 anggota tiap timkelompok, usahakan heterogen, baik di
li hat dari jenis kelamin, kemampuannya. •
Timtimbelajar menggunakan lembar kerja peserta didik LKS atau alat dan bahan ajar yang lain seperti buku peserta
didik, potongan rekaman video, gambargambar foto atau media yang lain sesuai dengan topiknya yang dipelajari.
• Untuk menguasai materi ajar itu, masingmasing kelompok
membahas, mendiskusikan atau saling tanya jawab anggota tim. •
Secara insividual atau tim tiap minggu dua atau dua ming gu sekali diadakan evaluasi terkait dengan penguasaan ba han
ajar yang telah dikaji. Kepada peserta didik secara in di vidual atau tim yang meraih prestasi nilai tinggi atau mem peroleh
skor sempurna mencapai standar, diberi penghargaan reward.