Reading Guide Penuntun Bacaan

133 Reformulasi Pendidikan Sejarah 4. Masing­masing kelompok dapat menunjukkan juru bi ca­ ranya.

3. Learning Start With A Question

Langkah­langkahnya: • Pilih bahan bacaan atau teks yang sesuai dengan topik, dan tagihan kepada peserta didik. Dalam hal ini, bacaan yang di maksud tidak harus dibuat atau dicopy kemudian dibagi pada peserta didik, tetapi tidak dilakukan dengan memilih bab atau pada buku pelajaran yang sudah ada. • Peserta didik diminta untuk mempelajari bacaan tadi secara sendirian atau berpasangan. • Peserta didik diminta untuk memberi tanda pada bagian ba caan yang tidak dipahami atau ada hal­hal yang perlu di­ bahas. Jika waktu memungkinkan, beberapa peserta didik atau pasangan­pasangan tadi digabungkan sehingga menjadi pasangankelompok baru. Kelompok baru ini diminta un­ tuk membahas point­point yang tidak dipahami yang su dah diberi tanda dari masing­masing peserta didikpasangan, dan kemudian, merumuskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca dan belum dipahami tadi. • Kumpulkan pertanyaan­pertanyaan dari masing­masing ke­ lompok. • Langkah berikutnya, guru dapat membahas bersama­sama peserta didik pertanyaan­pertanyaan yang terkumpul, atau kalau waktu memungkinkan pertanyaan­pertanyaan dari ma sing­masing kelompok tadi dikembalikan ke kelompok, dengan cara silang kelompok akan menerima pertanyaan yang dirumuskan kelompok lain, dan masing­masing ke­ lom pok menjawab atau memecahkan pertanyaan­per ta nya­ an yang diterima. Masing­masing kelompok bisa bekerja di ke las, bisa diperpustakaan dengan bahan bacaan yang ter­ se dia. • Peserta didik kembali pada posisi kelas, masing­masing ke­ lompok untuk menyampaiakan jawban­jawabannya atas per­ tanyaan yang diterima. Kelompok lain bisa menam bah kan, dan guru memberikan komentar akhir. 134 Pendidikan Sejarah, Suatu Keharusan Catatan: Kalau pertanyaan­pertanyaan tadi dibahas bersama­sama: guru dan peserta didik langkah kegiatan kelompok pada huruf e, ditiadakan, dan guru cukup memberikan.

4. Group Resume

Langkah­langkahnya: • Bagilah para peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil 3­5 anggota. • Berikan permasalahan atau bahan bacaan pada setiap ke­ lom pok. Bagikan pula kertas kalau bisa seukuran koran, trans paransi, dan alat tulisnya. • Setiap kelompok membahas dan memecahkan permasalahan yang diterima, dan kemudian membuat resume di atas ker­ tastransparansi yang telah dibagikan • Masing­masing kelompok diminta mempresentasikan, dan kelompok lain dapat menanggapi. • Berikan respon dan kesimpulan dari materi yang telah dikaji.

5. Student Teams Achievement Division STAD

Langkah­langkahnya: • Bagilah kelas dalam tim atau kelompok­kelompok terdiri atas 4­5 anggota tiap timkelompok, usahakan heterogen, baik di­ li hat dari jenis kelamin, kemampuannya. • Tim­timbelajar menggunakan lembar kerja peserta didik LKS atau alat dan bahan ajar yang lain seperti buku peserta didik, potongan rekaman video, gambar­gambar foto atau media yang lain sesuai dengan topiknya yang dipelajari. • Untuk menguasai materi ajar itu, masing­masing kelompok membahas, mendiskusikan atau saling tanya jawab anggota tim. • Secara insividual atau tim tiap minggu dua atau dua ming gu sekali diadakan evaluasi terkait dengan penguasaan ba han ajar yang telah dikaji. Kepada peserta didik secara in di vidual atau tim yang meraih prestasi nilai tinggi atau mem peroleh skor sempurna mencapai standar, diberi penghargaan reward.