70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan pada proses pembelajaran keterampilan menulis menggunakan
guided writing. Adapun langkah pembelajaran menggunakan guided writing diantaranya: siswa dibimbing untuk menentukan topik, kemudian dibimbing
untuk membuat kerangka karangan dan mengembangkan menjadi beberapa paragraf. Setelah itu, siswa dibimbing untuk mengoreksi hasil pekerjaannya dan
merevisi tulisan apabila ada kesalahan, yang terakhir yaitu publikasimembacakan hasil tulisannya di depan kelas. Peningkatan tersebut terlihat dari siswa antusias
dalam menentukan topik, membuat kerangka karangan, mengembangkan kerangka karangan, merevisi, perbaikan hasil tulisan, dan mempublikasikan hasil
tulisannya. Adapun hasil peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi terlihat
pada
nilai rata-rata kelas pada kondisi awal adalah 54,16 termasuk kategori kurang, siklus I adalah 61,71 termasuk kategori cukup, dan siklus II adalah 71,98 dengan
ketuntasan adalah 83,33 termasuk kategori baik.
Berdasarkan peningkatan hasil keterampilan menulis karangan deskripsi diatas, secara keseluruhan siswa telah
mencapai KKM yang telah ditentukan yaitu 65 dengan persentase lebih dari 75.
B. Saran
1. Bagi guru Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka saran yang
dapat diberikan oleh peneliti setelah melakukan penelitian ini antara lain:
71 a. Guru sebaiknya memberikan bimbingan pada siswa-siswanya dalam
pembelajaran menulis karangan deskripsi. b. Guru sebaiknya memberikan latihan-latian mengarang deskripsi secara
kontinu. 2. Bagi siswa
a. Siswa hendaknya dapat menghasilkan karangan deskripsi yang baik dan penggunaan tanda baca sesuai EYD.
b.
Siswa hendaknya meningkatkan latihan
menulis karangan deskripsi secara kontinu.
72
DAFTAR PUSTAKA
Achmad, D.S. 1991. Aku Pandai Mengarang. Jakarta: PT Edu Media. Ahmad Rofi’udin, Darmiyati Zuhdi. 19981999. Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia di Kelas Tinggi. Jakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebubdayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan
Tenaga Kependidikan.
Azhar Arsyad. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Edu Media. Burhan Nurgiyantoro. 2010. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.
Yogyakarta: BPFE UGM. Dadan Djuanda. 2006. Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Komunikatif dan
Menyenangkan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.
Dalman. 2015. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Grafindo Persada. Haryadi dan Zamzani. 19961997. Peningkatan Keterampilan Berbahasa
Indonesia. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebubdayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga
Kependidikan.
Henry Gntur Tarigan. 2013. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Aksara.
Heri Jauhari. 2013. Terampil Mengarang: Dari Persiapan Hingga Presentasi Dari Karangan Ilmiah Hingga Sastra. Bandung: Nuansa Cendekia.
Imron Rosidi. 2009. Menulis: Siapa Takut? Panduan Bagi Penulis Pemula. Yogyakarta: Kanisius.
Jamyas Suhardi.
2008. Karangan
Deskripsi. Diakses
dari http:
mrjamyas.blogspot.com200805karangan-deskripsi.html, pada
hari kamis, 17 Desember 2015 pukul 16.35 WIB.
Muchlisoh. 1994. Pendidikan Bahasa Indonesia 3. Jakarta: Depdikbud. Mulyadi Sumantri dan Nana Syaodih. 2010. Perkembangan Peserta Didik.
Jakarta: UT. Puji Santoso. 2009. Materi dan Perkembangan Bahasa Indonesia SD. Jakarta:
UT.
73 Rita Eka Izzzty, Siti Partini Suardiman, Yulia Ayriza, Purwandari, Hiryanto, dan
Rosita Endang Kusmaryani. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY.
Sabarti Akhadiah, MK, dkk. 19921993. Bahasa Indonesia 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Pendidikan.
Saleh Abbas. 2006. Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Efektif di SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Pendidikan.
Slamet. 2007. Dasar-dasar Perkembangan Bahasa dan sastra Indonesia di SD. Surakarta: Uns Press.
Sri Hastuti P.H. 1993. Pendidikan Bahasa Indonesia MDU 4208. Yogyakarta: UPP IKIP Yogyakarta.
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta. Rineka Cipta. Suparno dan Mohammad Yunus. 2011. Keterampilan Menulis Dasar. Jakarta:
UT. Supriyadi, dkk. 1995. Pendidikan Bahasa Indonesia 4. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan. Sulistiya Ingwarni. 2012. Upaya Peningkatkan Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi Melalui Penerapan Contextual Teaching And Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V Di SD Kedungpring,
Pleret, Sleman. Skripsi. UNY.
Wina Sanjaya. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prenada Media Group. Yuniarti Uswatun. 2011. Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas V SD Negeri Malangan Sleman, Yogyakarta. Skripsi. UNY.
74
LAMPIRAN
75
Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas
76 JADWAL KEGIATAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MENGGUNAKAN MODEL GUIDED WRIITNG SISWA KELAS V
SD NEGERI MINOMARTANI 6 NGAGLIK SLEMAN
No Hari Pertemuan
Waktu SIKLUS I
1. Kamis, 18 Februari 2016
07.00-08.10 WIB 2.
Sabtu, 20 Februari 2016 09.10-10.20 WIB
3. Selasa, 23 Februari 2016
08.10-09.40 WIB SIKLUS II
1. Kamis, 25 Februari 2016
07.00-08.10 WIB 2.
Sabtu, 27 Februari 2016 09.10-10.20 WIB
3. Selasa, 1 Maret Februari 2016
08.10-09.40 WIB
77
Lampiran 2. Surat Pernyataan Expert Judgment
78 Surat Pernyataan Expert Judgment
79
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
80
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Siklus 1
Satuan Pendidikan : SDN Minomartani 6 Ngaglik, Sleman Mata pelajaran
: Bahasa Indonesia Kelas Semester
: V II Dua Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit 3 x pertemuan
A. Standar Kompetensi
Kategori