b. Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek
Grant sebagaimana dikutip oleh Sutirman 2013: 44, mengelompokkan unsur- unsur utama dalam pembelajaran berbasis proyek, yaitu: pengantar, definisi tugas
pembelajaran, prosedur investigasi, sumber yang disarankan, mekanisme, kolaborasi, serta refleksi dan transfer kegiatan.
Beberapa aspek karakteristik pembelajaran berbasis proyek menurut Sutirman 2013: 44, yaitu: aspek isi, kegiatan, kondisi, dan hasil. Dalam pembelajaran
berbasis proyek, karakteristik aspek isi: 1 penyajian masalah dalam bentuk kompleks; 2 siswa dapat menemukan keterkaitan ide secara interdisipliner; 3
siswa dapat mengatasi ambiguitas; dan 4 memberikan jawaban dari pertanyaan- pertanyaan yang nyata dan dapat menarik perhatian siswa. Karakteristik aspek
kegiatan: 1 siswa menetukan skala waktu tertentu dalam melakukan investigasi; 2 siswa mencari sumber dan cara penyelesaian dari masalah yang dihadapi; 3
siswa membuat keterkaitan antar ide untuk mendapatkan keterampilan baru; 4 dalam kegiatan pembelajaran siswa menggunakan alat sesungguhnya; dan 5 siswa
dapat menerima pendapat orang lain mengenai gagasannya. Sutirman 2013: 44, juga menjelaskan mengenai aspek kondisi memiliki
karakteristik: 1 dalam konteks sosial, siswa berperan aktif dalam mencari dan melakukan latihan kerja; 2 siswa mengatur waktu dalam mengerjakan tugas
secara individu maupun kelompok; 3 siswa mengontrol belajar dan mengarahkan kegiatannya sendiri; dan 4 siswa melakukan simulasi kerja dari proyek yang akan
dibuat. Yang terakhir aspek hasil. Karakteristik aspek hasil meliputi: 1 siswa
menghasilkan produk yang nyata; 2 melibatkan siswa dalam proses penilaian; 3 siswa bertanggung jawab selama proses dan pembuatan proyek; dan 4 siswa
menunjukkan kompetensi nyata mereka. Berdasarkan beberapa karakteristik di atas, Sutirman menyimpulkan bahwa
pembelajaran berbasis proyek merupakan strategi pembelajaran yang dapat membangun kemandirian dan kreativitas siswa serta menumbuhkan rasa tanggung
jawab terhadap apa yang telah direncanakan sesuai dengan minat dan kemampuannya. Hal tersebut sangat penting untuk siswa sebagai bekal agar siap
terjun dan bersaing dalam dunia kerja Sutirman, 2013: 44. Menurut Nolker dan Schoenfeldt, karakteristik penting dari strategi proyek
adalah keterampilan teori dan praktik siswa dapat diterapkan untuk menyelesaikan tugas yang kongkret dan bermanfaat secara berhasil Made Wena, 2011: 107.
c. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Berbasis Proyek
Kategori