Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Kepercayaan Diri

Tabel 4 Rincian Item Yang Sudah Diperbaiki No Aspek No Item Pernyataan 1. Rasa aman 9 Saya memiliki banyak teman di lingkungan saya. 15 Saya bersikap tenang ketika berada di lingkungan baru 2. Ambisi 6 Saya mempunyai keinginan untuk dapat menyelesaikan tugas dengan baik. 8 Saya puas bila dapat menyelesaikan tugas sulit yang diberikan guru saya 16 Saya senang dengan ketrampilan baru 3. Yakin pada kemampuan diri sendiri 1 Saya memiliki inisiatif yang tinggi 4 Saya yakin dapat menyelesaikan tugas dengan baik. 7 Saya cukup percaya diri dalam mengerjakan tugas saya. 5. Toleransi 30 Saya sering membantu masalah teman, yang sekiranya saya mampu. 3. Tahap pelaksanaan pengumpulan data Sebelum melaksanakan penelitian, diadakan perbaikan pada item-item yang gugur. Setelah diperbaiki item-item, peneliti mengkonsultasikan kembali item-item tersebut kepada pembimbing. Setelah mendapat persetujuan untuk melakukan penelitian, peneliti meminta surat ijin kepada Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Surat ijin diberikan dengan nomor: 013PenBKJIPV2012. Dilanjutkan memproses surat ijin di Dinas Perizinan dengan nomor: 0701334. Pengumpulan data dilakukan pada tanggal 7 April 2012 dengan bantuan Dra. Sunarningsih selaku guru Bimbingan Konseling di sekolah. Saya datang ke SMA BOPKRI 2 Yoyakarta untuk menyerahkan kuesioner yang sudah diperbaiki sehingga kuesioner bisa disebarkan kepada seluruh siswa kelas XI SMA BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 20112012. Seperti uji coba, kuesioner disebar oleh Ibu Dra. Sunarningsih, kemudian pada tanggal 16 April 2012 peneliti diminta untuk mengambil kuesioner yang sudah diisi oleh siswa.

E. Teknik Analisis Data

Teknik analisi data yang dilakukan oleh peneliti meliputi tahap-tahap sebagai berikut: 1. Skoring, yaitu memberikan skor jawaban pada setiap responden untuk setiap item, yaitu skor 1 untuk jawaban Sangat Tidak Sesuai STS, skor 2 untuk jawaban Tidak Sesuai TS, skor 3 untuk jawaban Sesuai S dan skor 4 untuk jawaban Sangat Sesuai SS. 2. Tabulasi data, yaitu pencatatan skor data dari setiap item yang diperoleh siswa. 3. Menghitung skor total dari setiap item berdasarkan skor yang telah diperoleh siswa. 4. Mengkategorikan subjek berdasarkan pada teori Azwar 2010 : 106- 109 dengan berdasar pada skor teoritis yang berdistribusi normal terbagi atas enam bagian atau enam satuan standar deviasi. Tiga bagian berada di sebelah kiri mean bertanda negatif dan tiga bagian yang berada di sebelah kanan mean bertanda positif. Pada penelitian ini skala terdiri dari 34 item yang masing- masing itemnya diberi skor 4 untuk pilihan jawaban sangat sesuai, skor 3 untuk pilihan jawaban sesuai, skor 2 untuk pilihan jawaban kurang sesuai dan skor 1 untuk pilihan jawaban tidak sesuai. Dengan demikian, rentang minimumnya diambil dari rata-rata skor total terendah yaitu 3434=1 dan sampai rentang maksimumnya diambil dari rata-rata skor total tertinggi yaitu 13634=4. Luas jarak sebarannya adalah 4-1=3. Satuan deviasi standarnya adalah skor maksimal teoritis-skor minimal teoritis6=4-l6=0,5. Mean teoritisnya µ adalah skor maksimal+skor minimal2=4+l2=2,5. Maka penggolongan subjek dimasukan ke dalam 5 kategori diagnosis kepercayaan diri. Keenam satuan deviasi standar dibagi menjadi 5 bagian sebagai berikut: Tabel 5 Kategori Kepercayaan Diri No Formula Kriteria Rerata Kategori 1 X [µ-1,5. ] 1,00 – 1,75 Sangat Rendah 2 [µ-1,5. ] X [µ-0,5. ] 1,76 – 2,25 Rendah 3 [µ-0,5. ] X [µ+0,5. ] 2,26 – 2,75 Sedang 4 [µ+0,5. ]X [µ+1,5. ] 2,76 – 3,25 Tinggi 5 [µ+1,5. ] X 3,26 – 4,00 Sangat Tinggi Keterangan: X = Rata-rata Skor Total dan Butir Subjek µ = Mean Teoritis = Standar Deviasi