3.3 Prosedur Pengembangan
Berdasarkan langkah-langkah yang dikembangkan oleh Borg dan Gall dalam Sugiyono, 2012: 298 dalam membuat pengembangan prototipe
pembelajaran tematik Matematika materi sudut untuk kelas IV SD dengan menggunakan tarian peneliti kemudian mengadaptasi dan memodifikasi
beberapa langkah yang dilakukan sampai pada langkah keenam yaitu uji coba produk, peneliti hanya menggunakan enam langkah pengembangan
dikarenakan dari keenam langkah tersebut sudah menjawab mengenai rumusan masalah dan sudah mencapai tujuan dari penelitian yang peneliti
kembangkan yaitu 1 analisis potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 validasi desain, 5 revisi desain, dan 6 uji coba
produk. Berikut adalah bagan dan penejelasan mengenai langkah-langkah yang akan dilakukan oleh peneliti yang dijabarkan dalam tahapan-tahapan
berikut ini.
Bagan 3.2 Modifikasi langkah-langkah metode
Research and Development RD
Desain Produk Potensi Dan
Masalah
Revisi Desain Pengumpulan
Data
Uji Coba Produk
Validasi Desain
3.3.1 Potensi dan Masalah
Langkah pertama yang peneliti lakukan adalah mengidentifikasi masalah yang ada di SD Negeri Deresan. Peneliti menemukan potensi
dan masalah melalui observasi dikelas IV saat melakukan pembelajaran Matematika materi sudut pada bulan Juli sampai Oktober 2016, peserta
didik kurang berminat dalam proses pembelajaran materi sudut hal ini terlihat bahwa peserta didik sulit mengingt materi yang dipelajari dan
kurang memperhatikan saat guru menjelaskan materi, kemudian penelitia melakukan wawancara tidak terstruktur kepada serang guru
kelas IV yang mengakatan jika belum pernah menerapkan metode pembelajaran baru untuk belajar materi sudut khususnya menggunakan
seni tari. Data tersebut diperkuat dengan melakukan penyebaran kuesioner
kepada 30 peserta didik kelas IV, peneliti mendapatkan data: 40,02 peserta didik mengalami kesulitan untuk menentukan sudut, 44,17
peserta didik sulit mengingat materi sudut selama kegiatan belajar mengajar, 72,47 peserta didik menginginkan adanya pembelajaran
Matematika dengan mengintegrasikan seni tari Hal ini mendorong peneliti sebagai seorang calon guru SD untuk mengembangkan
prototipe rancangan pembelajaran Matematika materi sudut dengan tujuan agar peserta didik lebih mudah untuk mempelajari materi sudut.
3.3.2 Pengumpulan Data
Pada kegiatan ini peneliti mengumpulkan data. Peneliti menyebarkan kuesioner pra-penelitian kepada peserta didik kelas IV
yang berjumlah 30 peserta didik. Kuesioner tersebut berisi 20 pertanyaan mengenai kesulitan pada pembelajaran Matematika
mengenai materi sudut dan minat pada pembelajaran seni tari. Data yang diperoleh nantinya akan dianalisis dan dihubungkan
dengan sumber-sumber yang relevan. Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar peserta didik yang mengalami kesulitan
pada pembelajaran Matematika materi sudut serta untuk mengetahui seberapa besar minat peserta didik mengenai pembelajaran seni tari.
3.3.3 Desain Produk
Desain produk yang dikembangkan oleh peneliti berupa pembelajaran Matematika materi sudut dengan menggunakan tarian
kelas IV SD. Prototipe ini terdiri dari 3 bagian. Bagian 1 berisi tentang penjelasan teori pembelajaran Matematika materi sudut. Bagian 2 berisi
penjelasan mengenai 10 gerak dasar tarian yang digunakan untuk pembelajaran materi sudut. Bagian 3 berisi tentang perangkat
pembelajaran yaitu silabus dan RPP yang disusun berdasarkan kurikulum 2013, pada bagian ini juga dilengkapi dengan lembar kerja
peserta didik.
Kekhasan dari produk ini adalah penerapan seni tari dalam pembelajaran Matematika materi sudut yang diintegrasikan melalui
gerak dan pola lantai tarian.
3.3.4 Validasi Desain
Produk yang sudah dikembangkan akan dilakukan validasi oleh pakar ahli yaitu 1 pakar ahli Matematika, 1 pakar ahli tari dan 1 guru
wali kelas IV. Tujuan dari validasi desain ini adalah untuk memeperoleh kritik dan saran agar produk menjadi layak untuk
diedarkan.
3.3.5 Revisi Desain
Setelah produk dilakukan validasi desain, selanjutnya peneliti melakukan perbaikan pada produk yang telah dihasilkan. Revisi
dilakukan berdasarkan saran dan kirik yang diberikan oleh dosen ahli
dan guru kelas IV SD. 3.3.6
Uji Coba Produk
Produk yang sudah divalidasi kemudian diujicobakan kepada peserta didik kelas IV SD Negeri Deresan. Implementasi produk ini
bertujuan untuk meyakinkan peneliti bahwa produk yang telah dibuat efektif dan layak untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
3.4 Teknik Pengumpulan Data
Kategori