Proses belajar mengajar akan berjalan dengan baik apabila persepsi siswa terhadap kondisi kelas itu baikkondusif, sehingga guru dan murid dalam pengajaran sama-sama bersemangat dan kreatif dalam kegiatan belajar mengajar, dan para siswa terlihat senang dalam
mengikuti pelajaran. Dengan kata lain tumbuh minat yang tinggi dalam diri siswa untuk belajar.
2. Ciri-ciri Kelas Kondusif dan Upaya-upaya Menciptakan Kelas yang Kondusif
2.1 Ciri-Ciri Kelas Yang Kondusif
Dalam pandangan tradisional kelas yang kondusif adalah jika dalam sebuah kelas terasa tenang dan siswa dapat mendengarkan apa yang disampaikan oleh
gurunya. Jadi menurut pandangan tradisional ciri kelas yang kondusif adalah : “Siswa duduk tenang dalam kelas, berdiam diri sambil mendengarkan apa yang
disampaikan oleh gurunya”.
10
Sedangkan dalam pandangan modern kelas yang kondusif adalah kelas yang mendukung bagi terciptanya kegiatan belajar yang interatif, dimana para
siswa giat dan aktif dalam belajar dikelas baik ada ataupun tidak adanya guru yang menunggui dengan segala fasilitas kelas yang ada.
Berikut ini ciri kelas kondusif menurut padangan modern yaitu:
11
1 Siswa tekun mengerjakan sesuatu yang semestinya dikerjakan dan tidak mengerjakan sesuatu yang tidak semestinya. Dengan kata lain secara sadar dan
terarah semua kegiatan di kelas dilakukan oleh siswa demi tercapainya tujuan tertuntu.
2 Siswa aktif dalam berinteraksi, baik dengan guru maupun dengan sesama siswa yang lain atau dapat dikatakan terjadinya komunikasi yang multi arah di dalam
kelas. 3 Siswa mengerjakan hal-hal yang dapat mencapai tujuan belajarnya secara bebas
tidak semata-mata mengikuti kemauan gurunya. 4 Kreatifitas siswa mendapat penghargaan yang sepantasnya dan bukan malah
sebaliknya dibunuh karena tidak sesuai kemauan gurunya.
2.2 Upaya-Upaya Menciptakan Kelas Yang Kondusif
Drs. Ali Imron, M.Pd. Mengemukakan ada tujuh upaya yang dilakukan untuk menciptakan suatu kelas yang kondusif yaitu:
12
1 Buatlah kontrak pengajaran dengan siswa agar terbangun kesepakatan bersama antara guru dan siswa.
2 Rancanglah aktivitas belajar siswa, sehingga tidak ada gurupun siswa dapat belajar dengan sendirinya.
3 Berikan kebebasan pada siswa untuk mengemukakan pendapatnya. 4 Buatlah suasana yang demokratis, agar tidak menakutkan siswa dalam
beraktivitas.
10
Ali Imron, Belajar dan Pembelajar, Jakarta: Pustaka Jaya 1996, cet ke-1. Hal. 37.
11
Ali Imran, Belajar dan Pembelajar, cet. Ke-1. Hal. 38.
12
Ali Imran, Belajar dan Pembelajar, cet. Ke-1. Hal. 38-39.
5 Rancanglah ruang kelas sefleksibel mungkin hingga mudah diubah-ubah dan dapat disesuaikan dengan kepentingan belajar siswa.
6 Jangan mudah memberi hukuman kepada siswa apalagi yang belum tentu bersalah.
7 Hargailah segala aktivitas yang dilakukan siswa di dalam kelas. Selain itu untuk menciptakan kondisi kelas yang kondusif perlu juga
diperhatikan subjek belajar atau kondisi siswa itu sendiri. Dan hal tersebut dibedakan atas hal-hal yang bersifat fisik dan hal-hal bersifat psikologis.
Yang bersifat fisik antara lain: Ukuran dan kekuatan tubuh siswa, kesehatan dan daya tahan fisiknya, kesegaran dan kebugaran jasmaninya.
Artinya mereka yang dalam kondisi yang lebih baik maka aktivitas belajarpun akan lebih baik dibandingkan dengan siswa yang dalam kondisi fisiknya kurang
baik. Dan yang bersifat psikis yaitu: Intelegensi, bakat, minat, motivasi, kematangan, aspirasi dan harapan ambisi-ambisinya.
13
Hal tersebut di atas juga berpengaruh besar dalam proses pembelajaran dan penciptaan kondisi
kelas yang kondusif.
3 Pengelolaan Kelas
Sebagaimana kita ketahui bahwa kondisikeadaan kelas yang kondusif tidaklah terjadi dengan sendirinya melainkan terjadi dengan proses dan perlu dirancang oleh guru dan disepakati oleh siswa di kelas tersebut. Oleh karena itu diperlukan pengelolaan kelas yang
baik, terutama bagi seorang guru hal ini merupakan tanggung jawab yang harus dilaksanakan. Pengelolaan kelas terdiri dari dua kata yaitu pengelolaan dan kelas, pengelolaan akar katanya adalah “Kelola” ditambah awalan pe- dan
akhiran –an, istilah lain dari kata pengelolaan adalah “Menegemen” yang diambil dari bahasa Inggris artinya ketatalaksanaan, tata pimpinan.
14
Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia kata pengelolaan diartikan sebagai “penyelenggara”.
15
Sedangkan kata Menegemen itu sendiri diartikan sebagai “penyelenggara atau pengurusan agar suatu yang dikelola dapat berjalan dengan lancar, efektif dan efisien”.
16
Keterampilan mengelola kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan bila terjadi gangguan di dalam kelas dengan segera dapat mendisiplinkan ataupun melakukan kegiatan remedial.
17
Sedangkan pengertian pengelolaan kelas menurut Syaiful Djamarah dan Aswan Zain yaitu keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses belajar mengajar.
18
13
Ali Imran, Belajar dan Pembelajar, cet. Ke-1. hal. 39.
14
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 1996, h. 196
15
WJS Purwadarmita, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka 1985, h. 412
16
Sri Anita Wiryawan dan Noorhadi Th, Strategi belajar Mengajar Modul 5, Jakarta: Universitas Terbuka, 1995, h. 2
17
J.J. Hasibun dan Moedijono, Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remadja Karya, 1988. Cet. Ke-3, h. 82
Tujuan utama guru dalam mengelola kelas adalah menciptakan suasana di dalam kelas agar terjadi interaksi belajar mengajar yang dapat memotivasi atau membangkitkan minat siswa untuk belajar dengan baik dan sungguh-sungguh. Untuk itu guru harus memiliki
kemampuan melakukan interaksi belajar mengajar dengan baik, salah satu kemampuan yang sangat penting kemampuan mengelola kelas.
19
Suatu kondisi belajar siswa akan oftimal jika pengajar dapat mengatur siswa dan sarana pembelajaran serta mengendalikannya dalam suasana yang menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran selain itu dalam mengelola kelas sangat didukung oleh hubungan
interpersonal yang baik antar pengajar dengan siswa, dan antara siswa dengan siswa lainnya.
20
Siswa pada umumnya dapat belajar dengan baik dalam suasana yang wajar tanpa tekanan dan dalam kondisi kelas yang merangsang untuk belajar.
Dalam kondisi kelas tersebut siswa dapat berinteraksi dan berkomunikasi baik dengan guru, siswa lainnya maupun dengan lingkungan sekitarnya.
Untuk menciptakan kondisi kelas yang dapat menumbuhkan minat belajar siswa dan memudahkan guru memberikan bimbingan dan bantuan terhadap siswa dalam belajar, maka diperlukan adanya pengorganisasian kelas. “Pengorganisasian kelas yaitu suatu rentetan
kegiatan guru untuk menumbuhkan dan mempertahankan organisasi kelas yang efektif, meliputi: a. tujuan pengajaran, b. pengaturan penggunaan waktu yang tersedia, c. pengaturan ruang belajar didalam kelas, d. pengaturan siswa dalam belajar
”.
21
a. Tujuan Pengajaran
