perempuan dan 12 siswa laki-laki dan seorang guru kelas. Hasil tes pada siklus I mencapai 69,12 dan meningkat menjadi 80,88 pada siklus II.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti akan mengkaji melalui penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan Kualitas
Pembelajaran IPS Melalui Kooperative Tipe Numbered Heads Together dengan Menggunakan Video pembelajaran pada Siswa Kelas VA SD N
Gisikdrono 03 Kota Semarang”.
1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian yang terdapat pada latar belakang maka dapat dirumuskan permasalah, sebagai berikut :
Apakah melalui model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together NHT
dengan media video Pembelajaran dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPS Kompetensi Dasar 2.3 Menghargai jasa dan
peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan pada siswa kelas V SDN Gisikdrono 03?
Rumusan masalah secara rinci, sebagai berikut : a.
Apakah model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together
dengan media video Pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS pada kelas V SDN
Gisikdrono 03?
b. Apakah model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads
Together dengan media video Pembelajaran dapat meningkatkan
aktifitas siswa dalam pembelajaran IPS pada kelas V SDN Gisikdrono 03?
c. Apakah model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads
Together dengan media video Pembelajaran dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dalam pembelajaran IPS pada kelas V SDN Gisikdrono 03?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Berdasarkan rumusan masalah di atas dan untuk memecahkan masalah tersebut, peneliti melakukan penelitian tindakan kelas dengan
menggunakan langkah - langkah model pembelajaran tipe Numbered Heads Together
dengan media video Pembelajaran dalam Kompetensi Dasar 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan
kemerdekaan
Adapun langkah-langkah pelaksanaan pembelajarannya yaitu:
Langkah-langkah NHT
Nurhadi dalam Thobroni, 2011: 296-
297 Langkah-langkah NHT dengan
video pembelajaran
a. Penomoran numbering
Pada langkah pertama, guru membagi para siswa menjadi beberapa
kelompok atau tim yang beranggotakan tiga hingga lima orang
dan memberi mereka nomor sehingga tiap siswa dalam tim tersebut memiliki
nomor yang berbeda.
b. Pengajuan pertanyaan questioning
Pada langkah kedua ini, guru mengajukan suatu pertanyaan kepada
para siswa. Pertanyaan dapat bervariasi mulai dari yang bersifat
spesifik hingga yang bersifat umum.
c. Berpikir bersama head together
Selanjutnya pada langkah ketiga, para siswa berpikir bersama untuk
menggambarkan dan meyakinkan bahwa setiap orang mengetahui
jawaban tersebut.
d. Pemberian jawaban answering
Terakhir, di langkah keempat ini guru menyebut satu nomor dan para siswa
dari tiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan
menyiapkan jawaban untuk seluruh kelas.
a. Guru membuka kegiatan
pembelajaran b.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang
beranggotakan tiga hingga lima orang dan memberi mereka nomor
numbering
c. Guru menayangkan video
pembelajaran yang berhubungan dengan materi
d. Guru mengajukan pertanyaan
dengan membagikan LKS kepada setiap kelompok
questioning e.
Siswa berdiskusi secara kelompok head together
f. Guru menyebut satu nomor siswa
dari kelompok tertentu untuk mempresentasikan hasil diskusi
answering
g. Siswa menyimpulkan materi dan
melakukan refleksi h.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil pembelajaran
yang telah dilakukan
1.3 TUJUAN PENELITIAN
