menggunakan model Problem Based Instruction PBI khusunya pada mata pelajaran IPA kelas IV semester 2.
2.1.3.4. Sintaks Model Problem Based Instruction PBI
Menurut Nur 2011: 57 sintaks atau tahapan dalam model Problem Based Instruction
ada 5, antara lain adalah : a Orientasi siswa pada masalah , b Mengorganisir siswa untuk belajar, c Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok, d Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, a Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. berikut akan dikaji
secara lebih rinci tentang 5 tahapan dalam Problem Based Instruction PBI. a
Orientasi siswa pada masalah Secara umum, di awal pembelajaran guru wajib menginformasikan secara
jelas tujuan pembelajaran, menumbuhkan sikap positif terhadap pelajaran itu, dan mendeskripsikan apa yang diharapkan dilakukan siswa selama pembelajaran.
Pada model pembelajaran Problem Based Instruction PBI tujuan-tujuan utama pelajaran tidak mempelajari sejumlah besar informasi baru namun lebih
menyelidiki masalah-masalah penting dan bagaimana menjadi siswa mandiri. Permasalahan atau pertanyaan yang diselidiki tidak memiliki jawaban “benar”
yang mutlak, dan kebanyakan masalah yang kompleks memilikibanyak solusi dan kadang-kadang saling bertentangan. Selain itu, guru juga harus menjelaskan
proses dan prosedur model pembelajaran Problem Based Instruction PBI secara rinci.
b Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Problem Based Instruction PBI menghendaki pengembangan-
pengembangan keterampilan-keterampilan kolaborasi siswa. Dalam tahap ini Guru berperan untuk membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan
tugas belajar yang berhubungan dengan permasalahan. Pada tahap ini, siswa diorganisasikan ke dalam kelompok-kelompok kooperatif. Komposisi anggota tim
penyelidikan sebaiknya terdiri dari berbagai tingkat kemampuan dan jenis kelamin yang berbeda. Pada kesempatan lain, guru dapat memutuskan untuk
mengatur siswa sesuai mint bersama mereka atau dapat membentuk kelompok- kelompok berdasarkan pola persahabatan yang sudah ada di antara mereka.
c Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
Penyelidikan yang dilakukan secara mandiri, berpasangan, atau dalam kelompok-kelompok penyelidikan kecil, merupakan inti dari Problem Based
Instruction PBI. Pada tahap ini guru berperan dalam mendorong siswa untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. Meskipun setiap situasi
masalah memerlukan teknik-teknik penyelidikan yang sedikit berbeda, namun banyak kegiatan yang melibatkan proses-proses pengumpulan data, perumusan
hipotesis dan pengujian, serta memberikan solusi. d
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Fase penyelidikan itu diikuti oleh penciptaan hasil karya dan pameran.
Perilaku guru dalam tahap ini adalah guru membantu siswa dalam merencanakan
dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
e Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Fase ini meliputi kegiatan-kegiatan yang ditujukan untuk membantu siswa menganalisis dan mengevaluasi proses-proses berfikir mereka sendiri di samping
keterampilan-keterampilan penyelidikan dan intelektual yang mereka gunakan. Dari 5 sintaks model pembelajaran Problem Based Instruction PBI yang
telah dijelaskan di atas, peneliti merumuskan hubungan antara sintaks, kegiatan guru, dan kegiatan siswa, yang akan disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 2.1
Hubungan Sintaks, Kegiatan Guru, dan Kegiatan siswa Sintaks PBI
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Tahap 1 Orientasi siswa
pada masalah Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran, mendeskripsikan logistik
penting yang dibutuhkan, dan memotivasi siswa untuk
terlibat dalam pemecahan masalah yang dipilih.
Siswa menyimak informasi yang
disajikan oleh guru dan termotivasi untuk
belajar
Tahap 2 Mengorganisir
siswa untuk belajar Guru membantu siswa untuk
mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas
belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.
Siswa belajar secara berkelompok yang
telah dibentuk oleh guru dan
melaksanakan tugas pemecahan masalah
Tahap 3 Membimbing
penyelidikan individual maupun
kelompok Guru mendorong siswa untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan
eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah. Melaksanakan
penyelidikan dan mengumpulkan
informasi untuk memecahkan masalah
Tahap 4 Mengembangkan
dan menyajikan hasil karya
Guru membantu siswa dalam merencanakan dan
menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan
model serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya. Menembangkan dan
menyajikan hasil karya di sekitar
lingkungan belajar siswa, misalnya di
kelas, mading sekolah, dan
sebagainya. Tahap 5
Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan
proses-proses yang mereka gunakan.
Melaksanakan evaluasi terhadap
proses pemecahan masalah.
Peneliti menyimpulkan bahwa dalam model pembelajaran Problem Based Instruction
PBI, Guru berkewajiban menggiring siswa untuk melakukan kegiatan. guru sebagai penyaji masalah, memberikan instruksi-instruksi,
membimbing diskusi, memberikan dorongan dan dukungan yang dapat meningkatkan pertumbuhan inkuiri . guru diharapkan dapat memberikan
kemudahan belajar melalui penciptaan iklim yang kondusif dengan menggunakan fasilitas media dan materi pembelajaran yang bervariasi.
2.1.3.5. Teori yang Melandasi Model PBI
Kategori