No Kode
RATER 1 KELAS KONTROL Jumlah
Y1 1
2.1 2.1
2.3 2.4
2.5 3
4 5
1 K-01
4 3
3 4
4 3
3 3
2 29
2 K-02
4 3
3 4
3 3
3 4
2 29
3 K-03
4 3
3 2
3 3
3 4
3 28
4 K-04
4 4
4 2
3 3
4 3
3 30
5 K-05
4 3
3 4
3 3
3 4
4 31
6 K-06
4 4
3 4
4 3
4 4
4 34
7 K-07
4 4
4 4
4 2
4 4
3 33
8 K-08
4 4
4 4
4 2
4 4
2 32
9 K-09
4 4
3 4
3 3
4 4
2 31
10 K-10
4 4
3 4
3 3
4 4
3 32
11 K-11
4 3
3 4
3 4
3 4
3 31
12 K-12
4 4
3 4
4 4
4 4
3 34
13 K-13
4 4
4 4
4 2
4 4
3 33
14 K-14
4 4
3 4
3 3
4 3
4 32
15 K-15
4 3
3 4
4 4
3 4
3 32
16 K-16
4 4
3 4
3 3
4 4
3 32
17 K-17
4 4
3 4
3 4
4 4
3 33
18 K-18
4 3
3 4
3 3
3 3
3 29
19 K-19
4 4
4 2
4 3
4 3
4 32
20 K-20
4 4
3 4
3 3
4 3
4 32
21 K-21
4 4
4 2
3 3
4 4
4 32
22 K-22
4 3
3 4
3 3
3 3
4 30
23 K-23
4 3
3 4
4 4
3 4
3 32
24 K-24
4 3
3 4
3 3
3 3
3 29
25 K-25
4 4
3 4
4 4
4 4
3 34
26 K-26
4 4
3 4
3 3
4 3
2 30
27 K-27
4 4
4 2
3 3
4 4
3 31
28 K-28
4 3
3 4
3 4
3 4
4 32
29 K-29
4 4
3 4
3 3
4 4
4 33
30 K-30
4 4
4 2
3 3
4 4
4 32
31 K-31
4 3
3 4
3 4
3 4
4 32
32 K-32
4 3
3 4
4 3
3 3
4 31
33 K-33
4 4
3 4
3 4
4 3
4 33
34 K-34
4 3
3 4
3 3
3 3
4 30
35 K-35
4 3
3 2
3 3
3 3
3 27
Xp
140 125 113 126 116 111 125 127
114 1097
No Kode
RATER 2 KELAS KONTROL Jumlah
Y1 1
2.1 2.2
2.3 2.4
2.5 3
4 5
1 K-01
4 3
3 4
4 3
3 3
2 29
2 K-02
4 3
3 4
3 3
3 4
2 29
3 K-03
4 3
3 3
3 3
3 4
3 29
4 K-04
4 4
4 2
3 3
4 3
3 30
5 K-05
4 3
4 4
3 3
3 4
3 31
6 K-06
4 4
3 4
4 3
4 4
3 33
7 K-07
4 4
3 4
4 2
4 4
3 32
8 K-08
4 4
4 4
4 2
4 4
3 33
9 K-09
4 4
4 4
3 4
4 4
2 33
10 K-10
4 4
3 4
3 3
4 4
3 32
11 K-11
4 3
3 4
3 4
3 4
3 31
12 K-12
4 4
3 4
4 4
4 4
3 34
13 K-13
4 4
4 4
3 2
4 4
3 32
14 K-14
4 4
3 4
3 3
4 3
4 32
15 K-15
4 3
3 4
3 4
3 4
4 32
16 K-16
4 4
3 4
4 3
4 4
3 33
17 K-17
4 4
3 4
3 4
4 4
3 33
18 K-18
4 3
4 4
3 3
3 3
3 30
19 K-19
4 4
4 2
4 3
4 3
4 32
20 K-20
4 4
4 3
3 3
4 3
4 32
21 K-21
4 4
4 2
3 3
4 4
4 32
22 K-22
4 3
3 4
3 3
3 3
4 30
23 K-23
4 3
3 4
4 4
3 4
3 32
24 K-24
4 3
3 3
3 3
3 3
3 28
25 K-25
4 4
3 3
4 4
4 4
3 33
26 K-26
4 4
3 4
3 3
4 3
2 30
27 K-27
4 4
3 3
3 3
4 4
3 31
28 K-28
4 3
3 4
3 4
3 4
3 31
29 K-29
4 4
3 4
3 4
4 4
4 34
30 K-30
4 4
3 2
3 3
4 4
4 31
31 K-31
4 3
3 4
3 3
3 4
4 31
32 K-32
4 3
3 4
4 4
3 3
4 32
33 K-33
4 4
3 4
3 3
4 3
4 32
34 K-34
4 3
3 4
3 3
3 3
4 30
35 K-35
4 3
3 2
3 3
3 3
3 27
Xp
140 125 114 125 115 112 125
127 113
1096
No Kode
RATER 3 KELAS KONTROL Jumlah
Y1 1
2.1 2.2
2.3 2.4
2.5 3
4 5
1 K-01
4 3
3 4
4 3
3 3
2 29
2 K-02
4 3
3 4
3 3
3 4
3 30
3 K-03
4 3
3 4
3 3
3 4
3 30
4 K-04
4 4
4 2
3 3
4 3
3 30
5 K-05
4 3
4 3
4 4
3 4
3 32
6 K-06
4 4
4 4
4 4
4 4
3 35
7 K-07
4 4
4 4
4 3
4 4
3 34
8 K-08
4 4
3 4
3 2
4 4
3 31
9 K-09
4 4
3 4
3 4
4 4
2 32
10 K-10
4 4
4 4
4 3
4 4
3 34
11 K-11
4 3
4 4
3 4
3 4
3 32
12 K-12
4 4
3 4
4 4
4 4
3 34
13 K-13
4 4
3 4
3 2
4 4
3 31
14 K-14
4 4
3 4
3 3
4 3
4 32
15 K-15
4 3
3 4
3 4
3 4
4 32
16 K-16
4 4
4 3
3 3
4 4
3 32
17 K-17
4 4
3 4
4 4
4 4
3 34
18 K-18
4 3
3 4
4 3
3 3
3 30
19 K-19
4 4
4 2
3 3
4 3
3 30
20 K-20
4 4
3 3
3 3
4 3
3 30
21 K-21
4 4
3 2
4 3
4 4
4 32
22 K-22
4 3
4 4
3 3
3 3
4 31
23 K-23
4 3
3 4
4 4
3 4
4 33
24 K-24
4 3
4 3
3 3
3 3
3 29
25 K-25
4 4
3 3
3 4
4 4
3 32
26 K-26
4 4
3 3
3 3
4 3
2 29
27 K-27
4 4
3 4
3 3
4 4
3 32
28 K-28
4 3
3 4
4 4
3 4
3 32
29 K-29
4 4
3 4
3 4
4 4
4 34
30 K-30
4 4
3 2
3 3
4 4
4 31
31 K-31
4 3
3 4
3 3
3 4
4 31
32 K-32
4 3
3 4
4 4
3 3
4 32
33 K-33
4 4
3 4
3 3
4 3
4 32
34 K-34
4 3
3 4
3 3
3 3
4 30
35 K-35
4 3
3 2
3 3
3 3
3 27
Xp
140 125 115 124 117 115 125 127
113 1101
Responden Raters Eksperimen
ƩYp ƩYp ²
Ʃ Yp² Rerata
Skor 1
2 3
Yp1² Yp2²
Yp3²
1
33 34
33
100 10000
1089 1156
1089 3334
33,33333 2
33 34
34
101 10201
1089 1156
1156 3401
33,66667 3
34 33
34
101 10201
1156 1089
1156 3401
33,66667 4
34 34
34
102 10404
1156 1156
1156 3468
34 5
33 33
33
99 9801
1089 1089
1089 3267
33 6
31 31
30
92 8464
961 961
900 2822
30,66667 7
33 33
32
98 9604
1089 1089
1024 3202
32,66667 8
33 33
32
98 9604
1089 1089
1024 3202
32,66667 9
33 34
33
100 10000
1089 1156
1089 3334
33,33333 10
35 34
33
102 10404
1225 1156
1089 3470
34 11
32 33
34
99 9801
1024 1089
1156 3269
33 12
33 33
33
99 9801
1089 1089
1089 3267
33 13
34 33
33
100 10000
1156 1089
1089 3334
33,33333 14
33 33
33
99 9801
1089 1089
1089 3267
33 15
32 32
32
96 9216
1024 1024
1024 3072
32 16
33 33
34
100 10000
1089 1089
1156 3334
33,33333 17
34 32
34
100 10000
1156 1024
1156 3336
33,33333 18
32 32
31
95 9025
1024 1024
961 3009
31,66667 19
35 34
33
102 10404
1225 1156
1089 3470
34 20
34 33
33
100 10000
1156 1089
1089 3334
33,33333 21
33 34
32
99 9801
1089 1156
1024 3269
33 22
34 34
34
102 10404
1156 1156
1156 3468
34 23
33 33
35
101 10201
1089 1089
1225 3403
33,66667 24
31 31
32
94 8836
961 961
1024 2946
31,33333
25
32 31
31
94 8836
1024 961
961 2946
31,33333 26
33 33
33
99 9801
1089 1089
1089 3267
33 27
32 33
33
98 9604
1024 1089
1089 3202
32,66667 28
30 32
32
94 8836
900 1024
1024 2948
31,33333 29
34 32
32
98 9604
1156 1024
1024 3204
32,66667 30
30 32
32
94 8836
900 1024
1024 2948
31,33333 31
33 33
33
99 9801
1089 1089
1089 3267
33 32
26 27
27
80 6400
676 729
729 2134
26,66667 33
32 31
33
96 9216
1024 961
1089 3074
32 34
29 29
29
87 7569
841 841
841 2523
29 35
31 31
31
93 8649
961 961
961 2883
31 36
31 31
31
93 8649
961 961
961 2883
31
Xp
1168 1168
1168 3504
341774 38004
37974 37980
113958
Xp²
1364224 1364224
1364224 4092672
JK total 272,6667
dbt 107
JKt dbt
2 JKs
239,3333 dbt
35 JKr
33,33333 dbs
70 MKs
6,838095 MKr
0,47619 r11
0,816626 rkk
0,930362 Kriteria
Reliabel
Kriteria Tiap KPS Kelas Eksperimen
Aspek Rater 1
Rater 2 Rater 3
Rata-rata Skor Rata-
rata Kriteria
1 144
144 144
144 4
Sangat Tinggi 2.1
143 141
141 141,6667
3,935185 Sangat Tinggi
3,58 2.2
110 111
112 111
3,083333 Tinggi
2.3 128
128 125
127 3,527778
Sangat Tinggi Sangat
Tinggi 2.4
136 137
138 137
3,805556 Sangat Tinggi
2.5 128
127 128
127,6667 3,546296
Sangat Tinggi 3
136 136
136 136
3,777778 Sangat Tinggi
4 124
124 124
124 3,444444
Sangat Tinggi 5
119 120
120 119,6667
3,324074 Tinggi
Kriteria Tiap Aspek KPS Kelas Kontrol
Aspek Rater 1
Rater 2 Rater 3
Rata-rata Skor
Rata-rata Kriteria
1 140
140 140
140 3,888889
Sangat Tinggi 2.1
125 125
125 125
3,472222 Sangat Tinggi
3,29 2.2
113 114
115 114
3,166667 Tinggi
2.3 126
125 124
125 3,472222
Sangat Tinggi Tinggi
2.4 116
115 117
116 3,222222
Tinggi 2.5
111 112
115 112,6667
3,12963 Tinggi
3 125
125 125
125 3,472222
Sangat Tinggi 4
127 127
127 127
3,527778 Sangat Tinggi
5 114
113 113
113,3333 3,148148
Tinggi
Lampiran 18
Rata-rata Hasil KPS Berdasarkan Tes Kognitif
Rata-rata Hasil KPS Berdasarkan Tes Kognitif Kelas Eksperimen
Kode Skor tiap soal
Skor Total
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 U-1
8 4
6 5
7 6
5 2
7 8
5 4
67 U-2
4 2
6 7
6 4
2 5
7 6
49 U-3
5 4
6 5
7 6
4 2
7 8
6 60
U-4 8
4 6
5 7
6 4
2 7
8 6
63 U-5
8 4
6 5
7 6
4 2
7 8
3 6
66 U-6
2 6
5 4
3 4
2 6
6 6
8 3
3 58
U-7 4
4 6
5 7
5 2
5 6
5 4
6 3
62 U-8
3 2
6 4
7 3
4 2
5 6
7 5
8 6
68 U-9
7 8
6 5
7 2
2 5
3 1
6 6
58 U-10
6 2
6 5
7 6
4 2
5 3
6 6
58 U-11
4 4
6 5
7 5
2 5
6 6
4 6
6 66
U-12 4
5 6
5 7
6 4
2 6
6 5
5 6
3 70
U-13 4
5 6
5 7
6 4
2 6
6 4
6 6
3 70
U-14 4
2 6
5 5
3 4
3 5
6 7
6 4
6 5
71 U-15
5 2
6 5
4 6
4 2
6 6
7 7
8 6
6 80
U-16 8
2 6
5 4
6 4
2 6
6 7
6 8
6 6
82 U-17
3 5
6 5
5 6
3 2
6 6
7 6
6 6
6 78
U-18 3
6 6
5 5
6 3
2 6
6 7
6 6
6 6
79
U-19 5
2 6
5 4
6 4
2 5
6 7
7 8
6 6
79 U-20
8 7
6 5
5 6
8 6
5 6
6 7
8 6
5 94
U-21 5
2 6
5 3
6 6
2 5
6 7
7 8
6 6
80 U-22
5 7
6 5
7 5
6 2
5 6
7 7
4 6
6 84
U-23 8
6 6
5 5
6 2
1 5
6 7
6 4
6 6
79 U-24
8 6
5 6
5 6
2 2
5 6
7 6
4 6
74 U-25
4 2
6 5
3 6
7 2
5 6
7 7
8 6
6 80
U-26 4
7 6
5 7
6 7
2 5
6 7
6 6
6 80
U-27 7
2 6
5 4
6 4
2 6
7 6
8 6
6 75
U-28 8
2 6
5 7
6 4
2 6
6 7
7 8
3 6
83 U-29
7 2
6 5
4 6
4 2
5 6
7 6
8 6
6 80
U-30 8
2 6
5 7
6 4
2 6
6 7
7 8
5 6
85 U-31
4 8
6 5
7 3
7 3
5 5
4 6
8 6
6 83
U-32 6
8 6
5 7
6 8
3 5
5 5
6 7
6 6
89 U-33
6 6
6 5
7 6
4 2
6 6
4 7
4 6
3 78
U-34 6
8 6
5 7
6 4
2 6
6 3
4 4
6 3
76 U-35
4 4
6 5
7 2
6 3
6 6
7 5
4 6
6 77
U-36 3
2 6
5 7
3 4
3 5
6 7
5 8
6 6
76 Jumlah 194
150 215
175 214
190 150 72
181 169
167 218
199 181
182 2657
Rata- rata
5,39 4,17 5,97 4,86 5,94 5,28 4,17 2
5,03 4,69 4,64 6,056 5,53 5,03 5,06 73,80556 5,0625
5,407407407
Rata-rata Hasil keterampilan Proses Sains Berdasarkan Tes Soal Uraian Kelas Kontrol
Kode Skor tiap soal
Skor Total 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
U-1 8
7 6
5 7
6 8
6 6
6 7
7 8
4 6
97 U-2
8 4
6 5
7 6
8 1
3 4
7 6
8 6
4 83
U-3 4
5 8
5 7
6 5
6 4
3 7
7 8
6 5
86 U-4
8 4
5 5
7 6
5 6
5 6
7 6
8 4
6 88
U-5 2
6 6
1 7
6 8
1 4
5 7
6 5
6 5
75 U-6
8 4
3 5
5 6
4 6
5 6
7 6
3 4
6 78
U-7 3
4 6
4 7
6 4
6 1
6 7
4 4
6 6
74 U-8
4 4
6 5
5 6
4 6
5 6
7 6
4 6
5 79
U-9 5
7 6
1 6
5 5
6 5
6 2
4 4
4 4
70 U-10
6 7
6 5
7 6
8 1
5 6
7 7
8 6
85 U-11
6 7
6 5
7 6
8 1
5 5
7 7
8 6
5 89
U-12 6
4 6
1 7
1 4
2 7
6 5
6 5
60 U-13
6 1
3 5
5 6
5 1
5 6
2 4
4 4
3 60
U-14 6
4 5
1 7
4 5
6 4
4 5
6 4
61 U-15
7 4
6 4
4 6
5 1
5 3
4 4
5 4
5 67
U-16 6
3 1
5 5
4 5
1 4
6 2
6 5
4 3
60 U-17
5 3
5 1
5 4
5 5
6 6
2 4
5 3
5 64
U-18 5
4 2
5 7
1 5
1 5
6 5
4 5
4 5
64 U-19
8 4
3 5
4 3
4 7
5 8
51
U-20 8
3 4
3 4
7 5
8 42
U-21 5
4 6
5 2
6 5
5 6
4 48
U-22 8
4 4
5 4
8 1
3 4
4 6
51 U-23
5 4
6 5
5 1
5 5
6 4
4 50
U-24 1
4 3
5 6
3 2
4 4
4 4
4 4
48 U-25
2 4
2 1
5 4
5 1
3 6
3 6
5 6
5 58
U-26 5
4 5
1 7
3 6
4 4
5 3
5 52
U-27 5
4 5
5 6
2 5
5 6
4 47
U-28 5
4 6
1 7
1 5
6 6
7 8
6 5
67 U-29
5 4
4 5
6 4
5 1
6 4
6 4
6 5
65 U-30
6 4
6 1
7 6
1 1
4 7
4 6
5 58
U-31 6
4 5
5 6
2 5
5 2
4 6
5 55
U-32 4
4 3
5 5
1 1
5 6
2 4
6 3
5 54
U-33 5
3 5
6 1
4 5
2 4
4 5
44 U-34
2 4
6 1
3 5
4 1
5 4
6 1
4 5
51 U-35
1 4
6 5
2 5
1 1
5 6
6 4
4 50
Jumlah 184 145 170 113 199 117 128 71 135 159 168 189 153 147 153
2231 Rata-rata
5,3 4,1
4,9 3,2
5,7 3,3
3,7 2
3,9 4,5
4,8 5,4
4,4 4,2
4,4 63,74286
3,978571429 4,857142857
Lampiran 19
Analisis Aspek Afektif
ANALISIS ASPEK AFEKTIF
No Kode
RATER 1 KELAS EKSPERIMEN Jumlah
Skor 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10
1 E-01
4 4
3 3
3 4
4 4
2 4
35 2
E-02 4
3 3
2 2
4 3
3 2
4 30
3 E-03
4 3
3 2
2 4
3 4
2 4
31 4
E-04 4
3 3
2 1
4 3
4 2
4 30
5 E-05
3 3
3 2
1 3
4 3
2 4
28 6
E-06 4
3 3
2 3
4 3
3 3
3 31
7 E-07
4 3
4 2
4 4
3 3
3 4
34 8
E-08 3
3 2
2 2
3 3
3 2
3 26
9 E-09
4 3
4 3
1 3
3 3
2 4
30 10
E-10 4
3 4
3 1
3 3
4 2
4 31
11 E-11
4 3
3 2
2 4
3 4
2 4
31 12
E-12 4
3 3
2 2
4 3
4 2
4 31
13 E-13
3 2
4 2
2 4
3 3
2 3
28 14
E-14 3
2 3
2 2
4 3
3 2
3 27
15 E-15
4 4
4 3
3 4
4 4
2 4
36 16
E-16 4
4 3
3 3
4 3
3 2
4 33
17 E-17
3 4
3 4
4 4
4 3
2 3
34 18
E-18 4
4 4
3 4
4 4
4 3
4 38
19 E-19
4 4
3 3
3 4
4 4
2 4
35 20
E-20 4
4 4
2 3
4 4
4 2
4 35
21 E-21
4 3
4 2
2 4
3 4
2 3
31 22
E-22 4
3 4
4 4
4 3
3 2
3 34
23 E-23
4 4
3 3
3 4
4 4
3 4
36 24
E-24 4
3 3
3 2
4 3
3 2
3 30
25 E-25
4 3
3 2
2 4
3 3
2 3
29 26
E-26 4
4 4
3 3
4 4
4 2
4 36
27 E-27
3 4
4 4
3 4
4 4
2 4
36 28
E-28 4
4 4
2 4
4 4
4 2
4 36
29 E-29
3 4
3 2
3 4
4 4
2 4
33 30
E-30 3
4 4
4 2
4 4
2 3
4 34
31 E-31
4 3
4 2
4 4
3 3
2 3
32 32
E-32 3
3 2
1 1
3 3
2 2
3 23
33 E-33
4 4
4 2
3 4
4 4
2 4
35 34
E-34 3
4 3
2 2
4 4
2 3
4 31
35 E-35
4 3
3 2
2 4
3 3
2 3
29 36
E-36 4
3 4
2 3
4 3
3 2
4 32
Xp
134 121
122 89
91 139
123 122
78 132
1151
No Kode
RATER 2 KELAS EKSPERIMEN Jumlah
Skor 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10
1 E-01
4 3
3 3
2 3
4 4
2 4
32 2
E-02 4
3 3
2 3
4 4
3 2
3 31
3 E-03
4 3
3 2
2 3
3 4
2 3
29 4
E-04 4
4 4
3 2
4 4
4 2
4 35
5 E-05
3 2
3 2
3 4
3 3
2 4
29 6
E-06 3
4 3
2 4
4 3
3 3
3 32
7 E-07
3 3
4 2
4 3
4 3
3 4
33 8
E-08 3
3 2
2 3
3 3
3 2
4 28
9 E-09
3 3
3 3
1 3
3 4
2 4
29 10
E-10 3
3 3
3 2
4 3
4 2
4 31
11 E-11
4 4
4 2
2 4
4 3
2 4
33 12
E-12 4
3 3
2 2
4 4
4 2
4 32
13 E-13
3 3
4 2
1 3
4 4
2 4
30 14
E-14 4
3 3
2 1
4 3
3 2
4 29
15 E-15
3 3
3 3
3 4
3 4
2 4
32 16
E-16 4
4 4
2 3
4 4
3 2
4 34
17 E-17
4 4
4 4
4 3
4 4
2 3
36 18
E-18 3
3 3
3 4
4 4
3 3
3 33
19 E-19
3 3
3 3
4 4
4 4
2 4
34 20
E-20 4
4 4
3 3
4 3
4 2
4 35
21 E-21
3 2
4 2
3 4
4 3
2 3
30 22
E-22 4
4 4
3 4
4 4
4 2
4 37
23 E-23
3 4
3 3
3 4
4 4
3 3
34 24
E-24 3
3 3
3 3
4 4
3 2
3 31
25 E-25
4 3
3 3
1 4
3 3
2 3
29 26
E-26 4
3 4
2 4
4 4
3 2
4 34
27 E-27
4 4
4 4
3 4
4 4
2 4
37 28
E-28 3
4 4
2 4
4 4
3 2
4 34
29 E-29
3 3
3 3
4 4
3 4
2 4
33 30
E-30 4
4 4
2 3
3 3
2 3
4 32
31 E-31
3 3
3 2
3 4
3 3
2 4
30 32
E-32 4
3 2
1 2
3 4
1 2
4 26
33 E-33
4 4
3 2
3 4
4 3
2 4
33 34
E-34 3
3 4
3 2
4 4
1 3
4 31
35 E-35
3 4
3 2
3 4
3 4
3 4
33 36
E-36 4
3 4
2 3
4 3
3 3
4 33
Xp
126 119
121 89
101 135
129 119
80 135
1154
No Kode
RATER 3 KELAS EKSPERIMEN Jumlah
Skor 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10
1 E-01
4 3
4 4
2 4
3 4
2 4
34 2
E-02 3
3 3
2 3
3 3
3 2
3 28
3 E-03
4 4
3 2
2 4
3 4
2 3
31 4
E-04 4
3 4
3 3
3 4
4 2
3 33
5 E-05
3 1
4 2
3 4
3 3
2 4
29 6
E-06 3
3 4
2 4
3 3
3 3
3 31
7 E-07
3 3
3 2
3 4
4 3
3 3
31 8
E-08 3
3 2
3 4
3 3
2 2
3 28
9 E-09
3 3
3 2
2 2
4 3
2 2
26 10
E-10 3
3 2
4 2
3 3
3 2
4 29
11 E-11
4 4
3 2
2 3
4 4
2 4
32 12
E-12 4
3 4
2 3
4 3
4 2
3 32
13 E-13
3 4
4 2
2 4
3 3
2 4
31 14
E-14 4
3 3
2 1
3 2
3 2
3 26
15 E-15
4 3
4 3
3 3
4 4
2 4
34 16
E-16 3
3 4
2 3
4 3
4 2
3 31
17 E-17
4 4
4 3
3 3
3 4
2 4
34 18
E-18 4
4 3
4 4
4 4
3 3
4 37
19 E-19
3 3
3 3
4 3
4 3
2 3
31 20
E-20 3
3 4
3 4
4 3
4 3
3 34
21 E-21
4 2
3 1
4 3
2 4
2 3
28 22
E-22 4
3 4
3 4
4 3
4 2
4 35
23 E-23
4 4
4 3
3 4
4 3
3 3
35 24
E-24 3
4 3
4 3
4 3
4 2
4 34
25 E-25
3 4
3 4
2 3
2 3
2 3
29 26
E-26 4
3 3
3 3
3 3
4 2
3 31
27 E-27
4 3
3 4
3 4
4 3
2 3
33 28
E-28 4
4 3
3 4
3 4
4 2
4 35
29 E-29
3 3
4 4
4 4
4 4
2 4
36 30
E-30 4
4 4
3 4
4 4
2 3
4 36
31 E-31
3 4
3 2
3 4
3 3
2 4
31 32
E-32 4
3 2
1 2
3 3
1 2
3 24
33 E-33
3 3
3 2
3 3
3 4
2 4
30 34
E-34 4
3 4
3 2
3 3
2 3
4 31
35 E-35
3 4
3 2
3 3
3 3
3 3
30 36
E-36 3
4 4
2 4
4 4
3 3
4 35
Xp
126 118
121 96
108 124
118 119
81 124
1135
ANALISIS ASPEK AFEKTIF
No Kode
RATER 1 KELAS KONTROL Jumlah Skor
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
1 K-01
2 2
2 2
2 3
1 1
2 2
19 2
K-02 2
2 2
2 3
3 1
1 2
2 20
3 K-03
3 3
4 1
2 3
3 2
2 4
27 4
K-04 4
3 4
2 3
4 4
4 2
4 34
5 K-05
4 3
4 2
2 3
4 4
2 4
32 6
K-06 4
3 4
2 3
3 4
4 3
4 34
7 K-07
4 4
4 4
4 4
4 4
2 4
38 8
K-08 4
3 3
2 2
3 4
2 2
4 29
9 K-09
3 3
3 3
3 3
3 1
2 4
28 10
K-10 3
2 2
2 2
3 2
1 2
3 22
11 K-11
4 3
3 2
3 3
4 3
2 4
31 12
K-12 4
3 3
2 3
3 4
3 2
4 31
13 K-13
3 3
3 2
3 3
4 4
2 4
31 14
K-14 4
3 3
2 2
3 4
3 2
4 30
15 K-15
4 3
3 2
3 3
4 2
2 4
30 16
K-16 4
3 3
1 3
3 4
3 2
4 30
17 K-17
3 3
3 2
3 3
4 1
2 3
27 18
K-18 4
3 3
3 3
3 4
2 2
4 31
19 K-19
3 3
3 2
3 4
4 4
2 4
32 20
K-20 4
3 3
2 3
3 4
3 2
4 31
21 K-21
4 3
3 1
3 3
4 3
2 4
30 22
K-22 4
3 3
1 3
3 4
3 2
4 30
23 K-23
4 3
3 3
2 3
4 2
2 4
30 24
K-24 4
3 3
3 3
2 4
3 2
4 31
25 K-25
4 3
3 2
3 2
4 4
2 4
31 26
K-26 3
3 2
3 2
2 3
1 3
4 26
27 K-27
4 3
3 3
3 3
4 3
2 4
32 28
K-28 3
4 4
4 4
4 4
4 3
4 38
29 K-29
4 3
3 2
4 3
4 4
2 4
33 30
K-30 4
3 3
2 3
3 4
3 2
4 31
31 K-31
4 3
3 2
3 2
4 4
2 4
31 32
K-32 3
3 3
2 3
3 4
4 2
4 31
33 K-33
4 4
4 4
4 4
4 4
2 4
38 34
K-34 4
4 4
4 4
4 4
4 2
4 38
35 K-35
3 2
2 3
3 3
3 2
2 4
27
Xp
126 105
108 81
102 107
128 100
73 134
1064
No Kode
RATER 2 KELAS KONTROL Jumlah
Skor 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10
1 K-01
2 3
3 2
2 3
1 2
2 3
23 2
K-02 2
3 3
2 1
3 2
2 2
3 23
3 K-03
2 4
2 1
2 3
3 3
2 4
26 4
K-04 4
4 2
2 2
4 4
3 2
4 31
5 K-05
4 4
2 2
2 3
4 4
2 4
31 6
K-06 4
4 3
2 3
3 3
4 3
4 33
7 K-07
3 4
4 3
2 4
4 4
2 4
34 8
K-08 4
3 3
3 2
3 3
2 2
4 29
9 K-09
3 3
2 3
2 3
3 2
2 4
27 10
K-10 3
2 4
2 3
3 2
2 2
3 26
11 K-11
4 4
3 2
2 3
3 3
2 4
30 12
K-12 4
4 3
2 2
3 4
3 2
4 31
13 K-13
4 3
3 2
2 3
4 4
2 4
31 14
K-14 3
3 3
2 1
3 4
3 2
4 28
15 K-15
4 3
3 2
3 3
4 2
2 4
30 16
K-16 4
3 3
1 3
3 4
3 2
4 30
17 K-17
3 3
4 2
3 4
4 2
2 3
30 18
K-18 4
3 3
3 3
3 4
2 2
4 31
19 K-19
3 3
3 2
2 4
4 4
2 4
31 20
K-20 4
4 3
2 2
3 4
3 2
4 31
21 K-21
4 3
3 3
2 3
4 3
2 4
31 22
K-22 4
3 3
2 3
3 4
3 2
4 31
23 K-23
4 3
3 3
3 3
4 2
2 4
31 24
K-24 4
3 3
3 3
3 4
3 2
4 32
25 K-25
3 3
3 2
2 2
4 3
2 4
28 26
K-26 3
2 2
3 2
2 4
2 3
4 27
27 K-27
4 3
3 3
3 3
4 3
2 4
32 28
K-28 3
4 4
4 4
4 4
3 3
4 37
29 K-29
4 4
3 3
3 3
3 3
2 4
32 30
K-30 4
3 3
2 3
3 4
4 2
4 32
31 K-31
4 3
3 2
2 2
4 4
2 4
30 32
K-32 3
3 3
2 3
3 4
4 2
4 31
33 K-33
4 4
3 4
3 4
4 4
2 4
36 34
K-34 4
3 3
4 3
4 4
4 3
4 36
35 K-35
3 2
3 3
3 3
3 2
2 3
27
Xp
123 113
104 85
86 109
126 104
74 135
1059
No Kode
RATER 3 KELAS KONTROL Jumlah
Skor 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10
1 K-01
3 3
2 2
2 3
2 2
2 3
24 2
K-02 3
3 2
2 2
3 2
2 2
3 24
3 K-03
3 2
2 2
2 3
2 2
2 4
24 4
K-04 4
3 2
2 2
3 3
3 2
4 28
5 K-05
4 3
3 2
2 3
4 3
2 4
30 6
K-06 4
3 3
2 3
4 4
4 3
4 34
7 K-07
4 3
4 3
2 4
4 4
2 4
34 8
K-08 4
3 3
3 2
3 3
4 2
4 31
9 K-09
3 2
3 3
2 3
3 3
2 4
28 10
K-10 3
3 4
2 3
3 2
2 2
3 27
11 K-11
4 3
3 2
2 3
3 2
2 4
28 12
K-12 4
3 3
2 2
3 4
2 2
4 29
13 K-13
4 2
3 2
2 3
4 4
2 4
30 14
K-14 4
3 3
2 1
3 4
3 2
4 29
15 K-15
3 3
3 2
3 3
4 4
2 3
30 16
K-16 4
4 3
1 3
3 4
3 2
3 30
17 K-17
3 2
4 2
3 4
4 2
2 4
30 18
K-18 3
3 3
3 3
4 4
2 2
4 31
19 K-19
4 3
3 3
2 4
4 4
2 4
33 20
K-20 4
3 4
2 2
3 4
3 2
4 31
21 K-21
4 3
3 3
3 3
4 3
2 4
32 22
K-22 4
3 3
3 3
3 4
3 2
4 32
23 K-23
4 3
3 3
3 3
4 3
2 4
32 24
K-24 4
3 3
3 3
3 4
3 2
4 32
25 K-25
4 4
3 3
2 3
4 3
2 4
32 26
K-26 4
3 2
3 3
2 4
2 3
4 30
27 K-27
4 3
3 3
3 3
4 3
2 4
32 28
K-28 3
3 4
4 4
4 4
3 3
4 36
29 K-29
4 3
3 3
3 3
3 3
2 4
31 30
K-30 4
3 3
3 2
3 3
4 2
4 31
31 K-31
4 2
3 3
2 2
4 4
2 4
30 32
K-32 3
3 3
3 3
3 4
4 2
4 32
33 K-33
4 3
3 4
3 4
4 4
2 4
35 34
K-34 4
3 3
4 3
4 4
4 3
4 36
35 K-35
3 3
2 3
3 3
3 2
2 4
28
Xp
129 102
104 92
88 111
125 106
74 135
1066
RELIABILITAS INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIF
Responden Raters
ƩXp ƩXp ²
Ʃ Xp² Rerata
Skor
1 2
3 Xp1²
Xp2² Xp3²
1
35 32
34
101 10201
1225 1024
1156 3405
33,667 2
30 31
28
89 7921
900 961
784 2645
29,667 3
31 29
31
91 8281
961 841
961 2763
30,333 4
30 35
33
98 9604
900 1225
1089 3214
32,667 5
28 29
29
86 7396
784 841
841 2466
28,667 6
31 32
31
94 8836
961 1024
961 2946
31,333 7
34 33
31
98 9604
1156 1089
961 3206
32,667 8
26 28
28
82 6724
676 784
784 2244
27,333 9
30 29
26
85 7225
900 841
676 2417
28,333 10
31 31
29
91 8281
961 961
841 2763
30,333 11
31 33
32
96 9216
961 1089
1024 3074
32 12
31 32
32
95 9025
961 1024
1024 3009
31,667 13
28 30
31
89 7921
784 900
961 2645
29,667 14
27 29
26
82 6724
729 841
676 2246
27,333 15
36 32
34
102 10404
1296 1024
1156 3476
34 16
33 34
31
98 9604
1089 1156
961 3206
32,667 17
34 36
34
104 10816
1156 1296
1156 3608
34,667 18
38 33
37
108 11664
1444 1089
1369 3902
36 19
35 34
31
100 10000
1225 1156
961 3342
33,333 20
35 35
34
104 10816
1225 1225
1156 3606
34,667 21
31 30
28
89 7921
961 900
784 2645
29,667 22
34 37
35
106 11236
1156 1369
1225 3750
35,333 23
36 34
35
105 11025
1296 1156
1225 3677
35
24
30 31
34
95 9025
900 961
1156 3017
31,667 25
29 29
29
87 7569
841 841
841 2523
29 26
36 34
31
101 10201
1296 1156
961 3413
33,667 27
36 37
33
106 11236
1296 1369
1089 3754
35,333 28
36 34
35
105 11025
1296 1156
1225 3677
35 29
33 33
36
102 10404
1089 1089
1296 3474
34 30
34 32
36
102 10404
1156 1024
1296 3476
34 31
32 30
31
93 8649
1024 900
961 2885
31 32
23 26
24
73 5329
529 676
576 1781
24,333 33
35 33
30
98 9604
1225 1089
900 3214
32,667 34
31 31
31
93 8649
961 961
961 2883
31 35
29 33
30
92 8464
841 1089
900 2830
30,667 36
32 33
35
100 10000
1024 1089
1225 3338
33,333
Xp
1151 1154
1135 3440
331004 37185
37216 36119 110520
Xp²
1324801 1331716
1288225 3944742
JK total 949,6296
dbt 107
JKt 5,796296
dbt 2
JKs 764,2963
dbt 35
JKr 179,537
dbs 70
MKs 21,83704
MKr 2,564815
r11 0,714668
rkk 0,882547
Kriteria
Reliabel
Kriteria Rata-rata Aspek Afektif Kelas Eksperimen
Aspek Rater 1 Rater 2 Rater 3 Rata-rata
Skor Rata-rata Kriteria
1 134
126 126
128,6666667 3,574074
Sangat Tinggi 2
121 119
118 119,3333333
3,314815 Tinggi
3 122
121 121
121,3333333 3,37037
Tinggi 4
89 89
96 91,33333333
2,537037 Cukup
5 91
101 108
100 2,777778
Cukup 6
139 135
124 132,6666667
3,685185 Sangat Tinggi
7 123
129 118
123,3333333 3,425926
Sangat Tinggi 8
122 119
119 120
3,333333 Tinggi
9 78
80 81
79,66666667 2,212963
Cukup 10
132 135
124 130,3333333
3,62037 Sangat Tinggi
Kriteria Rata-rata Aspek Afektif Kelas Kontrol
Aspek Rater 1 Rater 2 Rater 3 Rata-rata
Skor Rata-rata Kriteria
1 126
123 129
126 3,5
Sangat Tinggi 2
105 113
102 106,6666667
2,962963 Tinggi
3 108
104 104
105,3333333 2,925926
Tinggi 4
81 85
92 86
2,388889 Cukup
5 102
86 88
92 2,555556
Cukup 6
107 109
111 109
3,027778 Tinggi
7 128
126 125
126,3333333 3,509259
Sangat Tinggi 8
100 104
106 103,3333333
2,87037 Tinggi
9 73
74 74
73,66666667 2,046296
Rendah 10
134 135
135 134,6666667
3,740741 Sangat Tinggi
Lampiran 20
Analisis Angket Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran
ANALISIS ANGKET TANGGAPAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN
NO KODE
INDIKATOR SKOR
SKOR SISWA
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
KUADRAT 1
E-01 3
3 3
2 3
3 3
3 4
3 3
3 3
4 3
3 49
2401 2
E-02 3
3 3
2 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
2 45
2025 3
E-03 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 47
2209 4
E-04 4
3 3
2 4
4 4
3 4
3 3
3 3
3 4
4 54
2916 5
E-05 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 47
2209 6
E-06 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 47
2209 7
E-07 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 47
2209 8
E-08 4
3 2
2 3
3 3
3 3
3 3
3 2
2 4
3 46
2116 9
E-09 3
4 3
1 4
4 4
3 4
4 4
4 3
4 4
3 56
3136 10
E-10 3
3 4
3 3
3 3
4 4
4 4
4 3
4 3
3 55
3025 11
E-11 3
3 3
2 3
3 3
3 4
3 3
3 3
3 3
3 48
2304 12
E-12 3
3 3
2 3
3 3
3 4
3 4
4 3
3 3
3 50
2500 13
E-13 3
3 4
2 4
3 3
3 3
3 3
3 4
3 3
3 50
2500 14
E-14 3
3 3
2 3
3 4
4 3
3 3
3 3
3 2
3 48
2304 15
E-15 3
3 4
2 3
3 3
3 4
3 3
4 4
4 3
3 52
2704 16
E-16 3
3 3
2 3
3 3
4 3
3 4
4 3
4 4
3 52
2704 17
E-17 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 46
2116 18
E-18 3
3 3
2 3
3 3
3 4
2 3
3 3
4 2
3 47
2209 19
E-19 3
3 4
3 4
3 3
4 3
3 3
3 3
3 3
3 51
2601
20 E-20
3 3
2 2
2 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
44 1936
21 E-21
3 2
3 2
3 2
2 4
3 2
2 2
3 2
3 2
40 1600
22 E-22
4 3
3 3
3 3
4 4
3 3
4 4
4 4
3 3
55 3025
23 E-23
2 3
3 3
3 3
4 4
4 4
4 4
4 3
3 3
54 2916
24 E-24
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 2
3 2
3 2
44 1936
25 E-25
3 2
2 2
2 2
2 3
2 3
2 3
2 3
2 2
37 1369
26 E-26
3 2
3 2
3 2
2 3
3 2
3 3
3 2
3 2
41 1681
27 E-27
3 3
3 2
3 3
4 4
3 3
3 3
4 4
3 3
51 2601
28 E-28
3 3
3 2
3 3
3 4
3 2
2 2
4 3
2 2
44 1936
29 E-29
3 3
3 3
4 3
4 3
4 3
3 3
3 4
3 3
52 2704
30 E-30
3 3
3 2
3 3
2 3
3 2
3 4
3 3
3 2
45 2025
31 E-31
3 2
2 3
2 2
2 3
3 3
2 2
2 3
2 2
38 1444
32 E-32
4 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 4
3 3
3 4
51 2601
33 E-33
3 2
3 2
4 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
47 2209
34 E-34
3 2
3 2
4 3
3 3
3 3
2 2
3 4
2 2
44 1936
35 E-35
4 4
4 4
4 3
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
63 3969
36 E-36
4 3
3 3
4 4
3 4
3 3
2 4
4 3
3 2
52 2704
JUMLAH 113
104 109
82 113
107 111
119 117
106 109
114 113
115 107
100 1739
84989 JUMLAH
KUADRAT 377
317 348
207 383
341 359
410 400
331 347
392 381
390 338
294 σ2
0,62 0,46
0,5 0,56 0,79 0,64 0,47 0,46 0,55 0,52 0,47 0,86 0,73 0,63 0,55 0,45
9,26 Varians Total
27,38 Reliabilitas
0,71 rtabel 0,35
0,349
Rata-rata Tiap Aspek Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran
No Rata-rata
Kategori 1
3,14 Tinggi
2 2,9
Tinggi 3
3,03 Tinggi
4 2,27
Sedang 5
3,14 Tinggi
6 2,97
Tinggi 7
3,08 Tinggi
8 3,31
Tinggi 9
3,25 Tinggi
10 2,94
Tinggi 11
3,03 Tinggi
12 3,17
Tinggi 13
3,14 Tinggi
14 3,19
Tinggi 15
2,97 Tinggi
16 2,78
Tinggi
Lampiran 21 Silabus Mata Pelajaran Kimia
Satuan Pendidikan : SMA Kelas
:XI
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok Pengalaman Belajar
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
menit Sumber
Bahan Alat Jenis
Tagihan Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
4.6 Memprediksi
terbentuknya endapan dari
suatu reaksi berdasarkan
prinsip kelarutan dan
hasil kali kelarutan
Kelarutan dan
hasilkali kelarutan
Demonstrasi mengenai larutan
jenuh, tak jenuh dan lewat jenuh
dan garam sukar larut dan garam
mudah larut.
Berdiskusi menjelaskan
kelarutan dan hasil kali kelarutan ,
serta hubungan keduanya
Mengamati dan mengkomunikasik
an kesetimbangan dalam
larutan jenuh atau larutan garam
yang
sukar larut Mengelompokkan
dan merencanakan percobaan tentang
hubungkan tetapan hasil kali
kelarutan dengan tingkat kelarutan
atau pengendapannya
Menerapkan konsep dengan
Tugas kelompok
Laporan demonstrasi
tertulis Unjuk kerja
Soal yang ada di LKS
berkaitan dengan
demonstrasi yang
dilakukan Jika sebanyak
2 mol garam Na
2
CO
3
dilarutkan dalam 4 liter
larutannya, tentukanlah
hasil kali
kelarutannya. 4 x 45
Lembar kerja
Inkuiri Garam
NaCl Serbuk
CaCO
3
Akuades Michael
Purba. 2006.
Kimia SMA Kela
XI semester 2. Jakarta :
Erlangga
Pengaruh ion
senama terhadap
kelarutan Merancang dan
melakukan percobaan untuk
mengetahui pengaruh ion
senama terhadap kelarutan.
Menjelaskan pengaruh ion
senama terhadap menuliskan
ungkapan berbagai K
sp
elektrolit yang sukar larut dalam
air
Menerapkan konsep denagn
menghitung kelarutan suatu
elektrolit yang sukar larut
berdasarkan data harga
K
sp
atau sebaliknya
Menginterpretasi, merencanakan
percobaan serta mengajukan
pertanyaan tentang pengaruh
penambahan ion
senama dalam larutan
Laporan praktikum
tertulis Unjuk kerja
Soal diskusi uraian
Jika diketahui kelarutan
CaCO
3
dalam air adalah 1 x
10
‐4
, hitunglah
kelarutan 2 x 45
Lembar
kerja inkuiri
Alat dan bahan
praktikum Michael
Purba. 2006.
Kimia
Pengaruh pH
terhadap kelarutan
kelarutan.
Merancang dan melakukan
percobaan untuk mengetahui
pengaruh pH terhadap
kelarutan.
Menjelaskan penaruh pH
terhadap kelarutan.
Meramalkan dan merumuskan
hipotesis tentang penentuan pH
larutan dari harga K
sp
nya Unjuk kerja
Soal diskusi uraian
Presentasi kelompok
CaCO
3
dalam larutan CaCl
2
0,5 M
Jika larutan
MgCl
2
0,3 M ditetesi
larutan NaOH, pada
pH berapakah endapan
MgOH
2
Ksp = 3 x 10
-11
mulai terbentuk?
2 x 45 SMA
Kela XI semester
2. Jakarta : Erlangga
Media Flow
Card
Lembar kerja
inkuiri
Reaksi pengenda-
pan Merancang dan
melakukan percobaan untuk
menentukan suatu reaksi dikatakan
mengendap atau tidak.
Berdiskusi kelompok
menyimpulkan hasil percobaan
kemudian mempresentasikan
nya. Meramalkan dan
dapat menggunakan alat
dan bahan dalam memperkirakan
terbentuknya endapan
berdasarkan harga K
sp
dan membuktikannya
dengan percobaan Laporan
tertulis Unjuk kerja
Soal diskusi uraian
Presentasi kelompok
Ramalkan, apakah terjadi
pengendapan jika
larutan 100 ml CaCl
2
0,001 M
direaksikan dengan
larutan 100
ml Na
2
SO
4
0,002 M K
sp
CaSO
4
= 9. 10
-6
2 x 45 Lembar
kerja inkuiri
Alat dan bahan
praktikum
Lampiran 22
RPP Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS EKSPERIMEN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Pekalongan
Kelas Semester : XI 2
Materi Pembelajaran : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Alokasi Waktu
: 10 X 45 menit Jumlah Pertemuan
: 5kali pertemuan
A. Kompetensi Dasar KD
4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan
B. Indikator Pencapaian Keterampila Proses Sains
1. Mengamati dan mengobservasi kesetimbangan dalam larutan jenuh. 2. Menjelaskan pengertian kelarutan.
3. Menjelaskan pengertian hasil kali kelarutan K
sp
. 4. Menjelaskan prinsip kelarutan dan tetapan hasil kali kelarutan K
sp
. 5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kelarutan.
6. Menyimpulkan hubungan kelarutan dan tetapan hasil kali kelarutan K
sp
. 7. Menghitung nilai kelarutan atau hasil kali kelarutan K
sp
garam dan basa sukar larut.
8. Mengelompokkan kelarutan suatu zat berdasarkan tetapan hasil kali kelarutan.
9. Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil kali kelarutan K
sp
. 10. Memprediksi pH larutan dalam suatu reaksi pengendapan.
11. Menafsirkan pengamataninterpretasi pengaruh ion senama pada kelarutan.
12. Merancang, melakukan,
dan menyimpulkan
percobaan untuk
memprediksi terbentuknya endapan.
13. Menyajikan hasil percobaan untuk memprediksi terbentuknya endapan dalam bentuk laporan tertulis.
14. Merancang, melakukan,
dan menyimpulkan
percobaan untuk
membuktikan pengaruh ion senama. 15. Menyajikan hasil percobaan untuk membuktikan pengaruh ion senama
dalam bentuk laporan tertulis.
C. Tujuan Pembelajaran
Afektif
1. Siswa dapat berperilaku disiplin dan bertanggungjawab selama pembelajaran berlangsung.
2. Siswa dapat menunjukkan perhatian dan rasa ingin tahu untuk memperoleh informasi tentang kelarutan dan hasil kali kelarutan.
3. Siswa dapat berperilaku bekerja sama, dan pro-aktif dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
4. Siswa dapat bertanggung jawab ketika melakukan penelusuran informasi melalui internet.
5. Siswa dapat berperilaku santun dan toleran terhadap teman dan guru.
Kognitif
1. Siswa dapat mengamati dan mengobservasi kesetimbangan dalam
larutan jenuh.
2.
Siswa dapat menjelaskan pengertian kelarutan.
3.
Siswa dapat menjelaskan pengertian hasil kali kelarutan K
sp
.
4.
Siswa dapat menjelaskan prinsip kelarutan dan tetapan hasil kali kelarutan K
sp
.
5.
Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kelarutan.
6.
Siswa dapat Menyimpulkan hubungan kelarutan dan tetapan hasil kali kelarutan K
sp
.
7.
Siswa dapat menghitung nilai kelarutan atau hasil kali kelarutan K
sp
garam dan basa sukar larut. 8. Siswa dapat mengelompokkan kelarutan suatu zat berdasarkan tetapan
hasil kali kelarutan.
9. Siswa dapat memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil kali kelarutan K
sp
. 10. Siswa dapat memprediksi pH larutan dalam suatu reaksi pengendapan.
11. Siswa dapat menafsirkan pengamataninterpretasi pengaruh ion senama pada kelarutan.
Keterampilan Proses
1. Siswa dapat menentukan nilai kelarutan dan hasil kali kelarutan K
sp
. 2. Siswa dapat merancang, melakukan, dan menyimpulkan percobaan
untuk memprediksi terbentuknya endapan. 3. Siswa dapat menyajikan hasil percobaan untuk memprediksi
terbentuknya endapandalam bentuk laporan tertulis. 4. Siswa dapat merancang melakukan, dan menyimpulkan percobaan
untuk membuktikan pengaruh ion senama. 5. Siswa dapat menyajikan hasil percobaan untuk membuktikan pengaruh
ion senama dalam bentuk laporan tertulis.
D. Materi Pembelajaran
Materi fakta
1. Larutan jenuh 2. Tetapan hasil kali kelarutan
Materi konsep
Kelarutan
Materi prinsip
Pengaruh ion senama
Materi prosedur
Prosedur percobaan untuk memprediksi terbentuknya endapan dan pengaruh ion sejenis terhadap kelarutan.
E. Metode Pembelajaran
1. Inkuiri
2. Praktikum 3. Diskusi kelompok
4. Latihan soal 5. Tugas
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 Waktu: 2 x 45 menit
Kegiatan Fase
Pembelajaran Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan Orientasi Persiapan dan Motivasi
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik.
b. Memberi motivasi belajar dengan memperlihatkan sebuah video tentang
pembentukan gunung kapur agar siswa semangat dan percaya diri.
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Tahap Pengenalan strategi pembelajaran
a. Memberikan penjelasan tentang model pembelajaran yang akan
dipakai yaitu model Inkuiri. b. Menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan. Misalnya: “ Hari ini kita akan belajar mengenai
larutan jenuh,tak jenuh, lewat jenuh, garam sukar larut, garam mudah
15 menit
larut, kelarutan
dan hasil
kali kelarutan
dengan melakukan
percobaan sederhana dan diskusi kelompok”
c. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
dan memerintahkan
siswa agar
berkumpul sesuai
dengan kelompoknya.
Apersepsi
a. Menggali pengalaman siswa melalui tanya
jawab dalam
memahami fenomena seperti mengapa ketika
memberikan gula pada minuman, akan ada gula yang tertinggal di dasar
gelas tidak larut? Inti
Merumuskan Masalah
Merumuskan Eksplorasi
a. Siswa mengamati contoh fenomena garam sukar larut gambar gunung
kapur
Gunung kapur CaCO
3
b. mengapa CaCO
3
dapat membentuk
gunung kapur?
c. apa saja manfaat gunung Kapur
dalam kehidupan?
60 menit
Hipotesis
Mengumpulkan Data
d. Membimbing siswa dalam merumuskan hipotesis dengan
membaca literatur yang ada seperti buku paket, dan internet.
Demonstrasi
a. Siswa diberi LKS dalam konteks Inkuiri dan guru melakukan
demonstrasi dengan bantuan siswa melarutkan garam mudah larut
NaCl dan garam sukar larut CaCO
3
b. Siswa mengamati hasil percobaan yang dilakukan
c. Guru membimbing siswa mengidentifikasi hasil pengamatan
dari percobaan melarutkan garam NaCl dan CaCO
3
d. Siswa mendiskusikan pengertian larutan tak jenuh larutan jenuh dan
larutan lewat jenuh. e. Siswa mendiskusikan pengertian
kelarutan f. Siswa menghitung kelarutan NaCl
dan CaCO
3
berdasarkan percobaan g. Membandingkan table kelarutan
dengan hasil perhitungan.
Menguji
h. Siswa menentukan garam sukar larut, garam dan mudah larut.
i. Siswa menuliskan persamaan reaksi larutan jenuh CaCO
3
dan NaCl berdasarkan percobaan yang telah
dilakukan. j. Siswa mengedentifikasi
kesetimbangan kelarutan garam sukar larut
k. Siswa mendiskusikan kesetimbangan kelarutan yang terjadi dalam larutan
CaCO
3
dengan larutan NaCl l. Siswa mendiskusikan pengertian
tetapan hasil kali kelarutan. m. Siswa menjawab pertanyaan:
1. Mengapa garam NaCl mudah
larut?
2. Mengapa CaCO
3
sulit dilarutkan?
3. Mengapa bila ditambah zat terlarut NaCl terus menerus, zat
tersebut lama larutnya, kemudian
tidak larut tetap padat ?
4. Apa sebabnya garam tersebut
Hipotesis tidak larut ?
Elaborasi
Guru membimbing siswa agar siswa
dapat
a. menyimpulkan pengertian larutan tak jenuh larutan jenuh, larutan lewat
jenuh dari percobaan garam NaCl
b. menyimpulkan pengertian kelarutan, garam mudah larut, garam sukar
larut dan berdasarkan hasil
pengamatan dan hasil diskusi.
c. Menyebutkan contoh garam sukar
larut dan basa sukar larut
d. Menyimpulkan kesetimbangan yang terjadi pada larutan CaCO
3
e. Menyimpulkan tentang pengertian
Ksp
f. Menuliskan tetapan hasil kali kelarutan dari garam dan basa sukar
larut
g. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan bahasa yang
komunikatif
Konfirmasi
a. Memberikan komentar tentang hasil diskusi dan Lembar Kerja Siswa yang
telah dikerjakan di depan kelas.
b. Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang belum jelas. Penutup
Merumuskan Kesimpulan
a. Menyimpulkan guru bersama siswa menyimpulkan
hasil pembelajaran
yang telah
dilakukan. Misalnya:
“ siapa yang dapat menyimpulkan pelajaran kita hari ini?”
Siswa :”jadi larutan berdasarkan kejenuhannya ada tiga yaitu larutan
jenuh, larutan tak jenuh dan larutan lewat jenuh. kelarutan senyawa garam
dan basa berbeda-beda, terdapat garam dan basa sukar larut serta garam dan
basa mudah larut”. Guru:” ya benar nak, ada lagi yang mau
menambahkan?”
Siswa : “ saya bu, kelarutan merupakan jumlah maksimum suatu zat yang dapat
larut dalam pelarut tertentu. dalam larutan jenuh garam sukar larut terdapat
kesetimbangan antara padatan dengan ion-ionnya, serta hasil kali kelarutan
adalah kondisi suatu zat yang dapat larut dalam air hingga tercapai kondisi tepat
jenuh.” Setelah siswa memberi kesimpulan guru
15 menit
memberi penguatan. Misal “ ya benar kesimpulan dari teman
kalian tadi, jadi dalam larutan jenuh garam
sukar larut
terbentuk kesetimbangan dinamis antara padatan
dengan ion- ionnya.”
b. Guru memberi evaluasi berupa pertanyaan maupun tugas tertulis
yang dikerjakan di rumah.misalnya: “baiklah, sekaramg siap yang dapat
menjelaskan kesetimbangan yang terdapat dalam larutan jenuh AgCl?”
c. Guru memberi informasi materi selanjutnya”pertemuan selanjudnya
kita akan mempelajari hubungan kelarutan dan hasil kali kelarutan,
untuk itu coba kalian pelajari dirumah”,
d. Guru menutup pertemuan
Pertemuan ke- 2 Waktu: 2 x 45 menit
Kegiatan Fase
Pembelajaran Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan Orientasi
Apersepsi
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik.
Misalnya: “ pertemuan sebelumnya kita telah
belajar mengenai Kelarutan dan 15 menit
Ksp, siapa yang masih ingat pengertian kelarutan dan tetapan
hasil kali kelarutan?” b. Memberi motivasi belajar siswa.
Misalnya: “ setelah belajar materi hari ini
kalian akan dapat menghitung kelarutan suatu garam sukar larut
dari nilai Kspnya atau sebaliknya”. c. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
d. Menyampaikan cakupan materi, seperti :
“ Materi yang akan kita pelajari hari ini adalah hubungan kelarutan
dengan hasil kelarutan senyawa.” Inti
Eksplorasi
a. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang. b. Guru memberikan LKS Inkuiri
kepada setiap kelompok c. Siswa mengamati table kelarutan
dan Ksp beberapa senyawa elektrolit.
Tabel kelarutan Beberapa senyawa Senyawa
Kelarutan mol L
- 1
AgI 1,225 x 10
-8
65 menit
Merumuskan Masalah
Merumuskan Hipotesis
AgCl 1,34 x 10
-5
CaF
2
2,136 x 10
-4
AgCrO
4
1,3 x 10
-4
MgOH
2
1,55 x 10
-4
CaCO
3
6,9 x 10
-5
CaC
2
O
4
1,5 x 10
-5
PbI
2
1,3 x 10
-3
Ca
3
OH
2
3,9 x 10
-6
BaSO
4
1,05 x 10
-5
PbCl
2
7,5 x 10
-2
d. Siswa kemungkinan akan bertanya, seperti :
“mengapa semakin besar Ksp nilai kelarutannya juga semakin besar?”
e. Membimbing siswa dalam merumuskan hipotesis dengan
membaca literatur yang ada seperti buku paket, dan internet.
Guru membimbing siswa untuk : a. mengidentifikasi hubungan
kelarutan dengan hasil kali kelarutan
Mengumpulkan Data
Menguji Hipotesis
b. Mendiskusikan hubungan kelarutan
dan hasil kali kelarutan
c. Menghitung Ksp AgCl berdasarkan
nilai kelarutannya.
d. Menghitung kelarutan PbI
2
berdasarkan nilai Ksp PbI
2.
Elaborasi
Guru membimbing agar siswa dapat: a. Menyimpulkan hubungan kelarutan
dengan hasil kali kelarutan b. Menuliskan persamaan hubungan
kelarutan dengan hasil kali kelarutan senyawa elektrolit secara umum.
c. Menghitung Ksp dari AgCl berdasarkan Kelarutan AgCl
d. Menghitung Kelarutan PbI
2
berdasarkan nilai Kspnya. e. Siswa menyampaikan pendapat pada
saat diskusi dan mengkomunikasikan hasil diskusi
kepada temaan-temannya dengan bahasa yang baik dan dapat
dimengerti oleh guru dan teman- teman.
Konfirmasi
a. Memberikan komentar tentang hasil diskusi dan Lembar Kerja Siswa
yang telah dikerjakan di depan
kelas. b. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.
Penutup Merumuskan
Kesimpulan
a. Menyimpulkan hasil pembelajaran Misalnya:
“siapa yang bisa menyimpulkan pembelajaran hari ini?”kemudian
guru memberi penguatan. b. Guru memberi evaluasi dengan
memberi pertanyaan langsung dan memberi tugas mengerjakan latihan
soal di buku paket. Misalnya:
“ coba, siapa yang dapat menuliskan persamaan hubungan kelarutan dan
hasil kelarutan dari PbSO
4
?” “untuk lebih memahami tentang
materi kita hari ini , coba kalian kerjakan soal 5-10 halaman 214,
sebagai tugas dirumah”. Guru memberi informasi materi
selanjutnya”pertemuan selanjutnya kita akan mempelajari pengaruh ion
senama terhadap kelarutan, untuk itu coba kalian pelajari dirumah”,
c. Guru menutup pertemuan 10 menit
Pertemuan ke-3 Waktu: 2 x 45 menit
Kegiatan Fase
Pembelajaran Deskripsi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Orientasi Apersepsi
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik.
Misalnya: “ pertemuan sebelumnya kita telah
belajar mengenai hubungan Kelarutan dan Ksp, siapa yang
masih ingat, mengenai materi tersebut, siapa yang bersedia
menuliskan persamaan hubungan kelaruatan dan hasil kali kelarutan
PbSO
4
?” b. Memberi motivasi belajar siswa.
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran. d. Menyampaikan cakupan materi,
seperti : “ Materi yang akan kita pelajari hari
ini adalah pengaruh ion senama terhadap kelarutan”
15 menit
Inti
Merumuskan Masalah
Eksplorasi
a. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang. b. Guru memberikan LKS
c. Siswa dibimbing untuk merumuskan masalah:
1 Mengapa larutan CaCO
3
dengan Na
2
CO
3
endapan yang terbentuk lebih banyak, dari pada endapan
yang terbentuk CaCO
3
dengan 60 menit
Merumuskan Hipotesis
Mengumpulkan Data
air? 2 Apa yang mempengaruhi
terbentuk banyak endapan dalam larutan CaCO
3
dengan Na
2
CO
3
? 3 Bagaimana bila yang
ditambahkan adalah larutan lain misalnya NH
4 2
CO
3
dalam larutan CaCO
3
dengan air,apakah akan terbentuk
endapan lebih banyak? d. Membimbing siswa dalam
merumuskan hipotesis dengan membaca literatur yang ada seperti
buku paket, dan internet. e. Siswa melakukan percobaan
mengenai pengaruh ion senama yaitu melarutkan CaCO
3
dalam air dan Na
2
CO
3
dengan bantuan media Flow Card.
f. Siswa mengamati hasil percobaan yang dilakukan.
g. Guru membimbing siswa untuk :
