kehidupan sehari-hari, utamanya bagi anak-anak manfaat itu dapat dilihat dari sisi kognitif, afektif dan psikomotorik yang berguna bagi
perkembangan kemampunan dasarnya.
6. Tujuan penilainan kemampuan berbahasa anak di TK
Untuk dapat mengukur dan untuk mengetahui sejauh mana tingkat kertercapaian kemampuan berbahasa anak atau untuk mengetahui
keberhasilan hasil belajar anak dalam berbahasa maka dikembangkan indikator keberhasilan sebagaimana tertuang didalam Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional RI No.58 Tahun 2009, tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.
Dimana Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan anak kelompok B usia 5 samapai 6 tahun pada Lingkup Perkembangan Bahasa adalah
sebagai berikut: a.
Menerima Bahasa 1. Mengerti beberapa perintah secara bersamaan
2. Mengulang kalimat yang lebih kompleks 3. Mamahami aturan dalam suatu perminan
b. Mengungkapkan Bahasa 1. Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks
2. Menyebutkan komplek gambar yang memiliki bunyi yang sama 3. Berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata serta
simbol-simbol untuk persiapan membaca, menulis, berhitung.
4. Menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap pokok kalimat- predikat-keterangan .
5. Memiliki lebih banyak kata-kata untuk mengekspresikan ide pada orang lain
6. sebagian ceritadongeng yang lelah diperdengarkan. c. Keaksaraan
1. Menyebutkan symbol-simbol huruf yang dikenal 2. Mengenal suara huruf awal dari nama benda-benda yang ada di
sekitarnya. 3. Menyebutkan kelompok gambar yang memilik bunyihuruf
awal yang sama 4. Memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf.
5. Membaca nama sendiri 6. Menuliskan nama sendiri.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan, tujuan penilaian kemampuan berbahasa bagi anak TK adalah untuk
mengetahui kemampuan berbahasa anak dengan berdasarkan kurikulum yang sudah disesuaikan dengan usia atau tahap
perkembangan anak, dimana dalam kegiatannya dijabarkan pada setiap indikator-indikator.
7. Fungsi penilaian kemampuan bahasa di TK
Penilaian kemampuan berbahasa adalah suatu usaha mendapatkan berbagai informasi secara berkesinambungan dan
menyeluruh, tentang proses dan hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik melalui kegiatan belajar khususnya dalam
pengembangan kemampuan berbahasa, sehingga hasil penilaian dapat berfungsi sebagai dasar untuk mengetahui tingkat kemampuan
berbahasa anak dan sebagai dasar untuk menetukan langkah selanjutnya untuk kemajuan peserta didik.
Sebagaimana fungsi penilaian kemampuan berbahasa di TK
menurut Sofiyanti 2000:84 adalah sebagai berikut:
a. Memberikan umpan balik pada guru untuk memperbaiki
kegiatan belajar mengajar. b.
Memberikan informasi kepada orangtua tentang ketercapaian pertumbuhan dan perkembangan anak.
c. Sebagai pertimbangan guru untuk menempatkan anak dalam
kegiatan belajar mengajar sesuai dengan minat dan kemampuan anak.
d. Tumbuh kembangkan minat anak dalam membaca dan menulis.
e. Sebagai bahan pertimbangan pihak lain untuk memberikan
pembinaan selanjutnya. Berdasarkan pendapat di atas, penilaian kemampuan
berbahasa pada anak TK mempunyai fungsi yang sangat penting di
samping sebagai alat untuk mengukur kemampuan berbahasa peserta didik juga mempunyai fungsi untuk memberikan informasi kepada
pihak-pihak yang memerlukan. Dalam hal ini bisa orangtua peserta didik, lembaga sekolah, komite atau masyarakat lain yang
membutuhkan informasi tersebut.
8. Prinsip-prinsip penilaian kemampuan bahasa anak di TK
