samping sebagai alat untuk mengukur kemampuan berbahasa peserta didik juga mempunyai fungsi untuk memberikan informasi kepada
pihak-pihak yang memerlukan. Dalam hal ini bisa orangtua peserta didik, lembaga sekolah, komite atau masyarakat lain yang
membutuhkan informasi tersebut.
8. Prinsip-prinsip penilaian kemampuan bahasa anak di TK
Supaya suatu kegiatan dapat dievaluasi atau dinilai dengan baik, sehingga informasi yang disampaikan bermanfaat bagi pihak-
pihak yang memerlukannya. Hendaknya guru dalam melaksanakan penilaian terhadap peserta didik di sekolah berpegang pada prinsip-
prinsip penilaian yang benar. Menurut Nuraeni 2000:76-79 prinsip-
prinsip penilaian kemampuan bahasa anak TK antara lain:
a. Menyeluruh Penilaian menyeluruh baik menyangkut pengetahuan, sikap,
perilaku, nilai, moral, jasmani, serta ketrampilan motorik dan empat ketrampilan berbahasa. Penilaian menyeluruh juga
terhadap proses adalah penilaian pada saat kegiatan tersebut sedang berlangsung. Misalnya di TK, kita dapat melihat
kemampuan berbicara anak pada saat berbicara dengan menggunakan kalimat yang sederhana, menyanyikan beberapa
lagu anak-anak atau mengucapkan sajak sederhana. Penilaian menyeluruh berikutnya adalah terhadap hasil kerja anak.Misalnya
guru menilai hasil mencontoh huruf pada anak.
b. Berkesinambungan penilaian yang berkesinambungan adalah penilaian yang
dilakukan secara berencana, bertahap, dan terus menerus untuk memperoleh gambaran tentang perkembangan hasil belajar anak
didik sebagai hasil kegiatan belajar mengajar. Di TK berkesinambungan bisa diwujudkan dalam bentuk
penilaian harian yang dilanjutkan dengan penilaian minggunan, penilaian bulanan dan penilaian per semester.
c. Berorientasi pada tujuan dan proses Penilaian berorientasi pada tujuan dan proses pertumbuhan dan
perkembangan anak. Penilaian dilakukan berdasarkan pada hasil kegiatan anak melalui indicator yang sudah ditetapkan dan
merupakan wujud dari perilaku dan kemampuan setiap anak. Pada penilaian di TK disamping penilaian berdasarkan hasil karya
anak, guru juga hendaknya memperhatikan proses kegiatan belajar yang lakukan oleh setiap anak.
d. Objektif Penilaian harus bersifat objektif dan tidak berdasarkan perasaan-
perasaan, keinginan-keinginan atau prasangka-prasangka yang dapat menambah atau mengurangi penilaian yang dilakukan.
Dalam penilaian ini hendaknya bersifat terus menerus dan bertahap serta memperhatikan perbedaan perkembangan anak.
Di TK guru hendaknya menilai sesuai dengan kemampuan yang dicapai oleh setiap anak, mencatatnya secara continue dan
berkesinambungan, sehingga dapat dilihat perkembangan kemampuan pada masing-masing anak.
e. Mendidik Hasil penilaian bersifat mendidik artinya dapat digunakan untuk
membina dan memberi kepada semua siswa TK agar dapat meningkatkan hasil pertumbuhan dan perkembangan anak dan
bersifat terbuka. Sebagai guru TK dalam melaporkan hasil penilaian jangan
sampai membuat anak menjadi takut dan tertekan dan dengan bahasa yang baik, mudah dipahami oleh orangtua siswa sebagai
pihak yang sangat memerlukan informasi tersebut untuk mengetahui perkembangan belajar anak di sekolah.
f. Kebermaknaan
Hasil penilaian harus memiliki kebermaknaan bagi guru, orangtua, anak didik maupun pihak lain yang memerlukan. Maka
dalam memberikan laporan penilaian harus diusahakan dapat pahami oleh semua pihak.
Guru TK dalam memberikan penilaian, hendaknya dengan bahasa yang mudah dipahami, sehingga apa yang disampaikan
dapat dicerna, dipertimbangkan bahkan didiskusikan oleh pihak- pihak yang memerlukan informasi tersebut.
g. Kesesuaian
Kesesuaian disini maksudnya adanya kesesuaian pembelajaran di sekolah dengan laporan yang dibuat guru. Atau kesesuaian antara
apa yang diajarkan dengan apa yang dinilai oleh guru. Guru TK dalam memberikan penilaian hendaknya sesuai dengan
kegiatan pembelajaran yang diberikan pada hari itu, oleh karena setiap guru kelaskelompok wajib membuat Program semester,
Rencana Mingguan dan Rencana Harian sebelum melaksanakan kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan betapa pentingnya hasil evaluasi terhadap pembelajaran khususnya dalam
kemampuan berbahasadi TK, oleh karena menjadi sebuah kewajiban bagi guru di sekolah untuk melaksanakan evaluasi atau penilaian
terhadap peserta didiknya pada saat pembelajaran di sekolah. Dalam memberikan penilaian seorang guru hendaknya menilai anak secara
9. Alat penilaian kemampuan berbahasa di TK
