64
4.1.5 Analisis Data Akhir
4.1.5.1 Uji Beda Efektivitas Proses Pembelajaran Berbantuan Media
Menggunakan Metode Think Pair Share TPS dengan Metode
Ceramah Bervariasi
Uji beda bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan efektivitas proses pembelajaran berbantuan media menggunakan metode
Think Pair Share dengan metode ceramah bervariasi. Data yang digunakan adalah hasil aktivitas
siswa dan aktivitas guru. Hasil uji beda efektivitas pembelajaran adalah sebagai berikut:
Tabel 4.6 Hasil Uji Beda Efektivitas Proses Pembelajaran
Levenes Test for Equality
of Variances t-test for Equality of Means
F Sig.
t df
Sig. 2- tailed
Mean Difference
Std. Error Difference
95 Confidence
Interval of the Difference
Lower Upper
siswa Equal variances assumed
1.509 .287 3.538
4 .024
15.333 4.333
3.302 27.365 Equal variances not
assumed 3.538 3.009
.038 15.333
4.333 1.566 29.101
guru Equal variances assumed
2.327 .202 2.807
4 .048
10.667 3.801
.115 21.219 Equal variances not
assumed 2.807 2.981
.068 10.667
3.801 -1.472 22.805
Sumber: Data Penelitian yang diolah Tahun 2010 Berdasarkan output spss terlihat bahwa F hitung
Levence test untuk aktivitas siswa dan guru berturut-turut adalah 1,509 dan 2,327 dengan
probabilitas 0,287 dan 0,202, karena probabilitas 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok sampel mempunyai varian yang sama. Dengan demikian
analisis uji beda t-test menggunakan Equal variances assumed. Dari output SPSS
65
terlihat bahwa nilai t pada equal variances assumed untuk aktivitas siswa dan
aktivitas guru berturut-turut adalah 3,538 dan 2,807 dengan probabilitas signifikansi 0,024 dan 0,048. Karena probabilitas 0,05 maka dapat
disimpulkan bahwa ada perbedaan efektivitas proses pembelajaran antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
4.1.5.2 Uji Beda Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian
Akuntansi SMK Negeri 9 Semarang
Uji beda bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan hasil belajar antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Data yang digunakan dalam
menguji perbedaan hasil belajar adalah nilai posttest. Hasil uji beda nilai posttest sebagai berikut:
Tabel 4.6 Hasil Uji Beda Nilai Posttest
Levenes Test for
Equality of Variances
t-test for Equality of Means
F Sig.
t df
Sig. 2-
tailed Mean
Differen ce
Std. Error
Differen ce
95 Confidence
Interval of the Difference
Lower Upper
nilai Equal variances
assumed 3.513
.065 2.743
78 .008
1.258 .946
1.273 5.954
Equal variances not assumed
2.743 77.776 .008
1.258 .946
1.272 5.954
Sumber: Data Penelitian yang diolah Tahun 2010 Berdasarkan output spss terlihat bahwa F hitung
Levence test sebesar 3,513 dengan probabilitas 0,065, karena probabilitas 0,05 maka dapat
disimpulkan bahwa kedua kelompok sampel mempunyai varian yang sama. Dengan demikian analisis uji beda t-test menggunakan
Equal variance assumed.
66
Dari output spss terlihat bahwa nilai t pada equal variance assumed adalah 2,743
dengan probabilitas signifikansi 0,008. Karena probabilitas 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar antara kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol.
4.2 Pembahasan
Penelitian ini dilaksanakan oleh guru mata pelajaran Akuntansi di SMK Negeri 9 Semarang dan peneliti sebagai observer. Tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui perbedaan hasil belajar dan efektivitas proses pembelajaran antara metode pembelajaran
Think Pair Share berbantuan media dengan metode pembelajaran ceramah bervariasi berbantuan media. Metode pembelajaran
Think Pair Share berbantuan media diterapkan di kelompok eksperimen sedangkan
metode ceramah bervariasi berbantuan media pada kelompok kontrol. Berdasarkan hasil analisis data awal yang diperoleh dari nilai pretest
materi memproses entry jurnal, diketahui bahwa nilai F test sebesar 1,824 dengan probabilitas signifikansi 0,166 hal ini berarti 0,166 0,05 maka kemampuan kedua
kelompok memiliki rata-rata yang sama. Kemudian diberikan metode pembelajaran yang berbeda. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa hasil belajar
siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah pembelajaran terdapat perbedaan yang ditunjukkan dengan hasil kelompok eksperimen memperoleh nilai
rata-rata pretest 71,5 dan nilai posttest 79,55 yang berarti ada peningkatan hasil belajar sebesar 8,05. Sedangkan untuk kelompok kontrol rata-rata nilai pretes
sebesar 68,70 dan nilai posttest 76,1 yang berarti ada peningkatan hasil belajar
Kategori