Validitas Metode PENUTUP A.

3. 3. 3. 3. Wawancara Wawancara Wawancara Wawancara Dalam penelitian ini, jenis wawancara yang dilakukan oleh peneliti adalah wawancara terpimpin dengan lima pertanyaan yang meliputi aspek kepribadian guru, aspek kompetensi guru, aspek pemahaman guru akan situasi siswa dan aspek penilaian guru. Wawancara ini bertujuan untuk memperoleh informasi yang lebih lengkap dan untuk menyakinkan terhadap hasil lembar kusioner yang telah diisi oleh siswa. Pertanyaan yang diberikan kepada siswa adalah sebagai berikut: 1 Apakah guru membuat anda belajar fisika dengan mudah? 2 Bagaimana guru fisika mengajar? 3 Bagaimana suasana kelas ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung? 4 Bagaiman penilaian hasil belajar anda yang diberikan oleh guru fisika? Sudah efektif atau belum? 5 Bagaimana sosok guru fisika anda? F. F. F. F. Validitas Validitas Validitas Validitas Penelitian ini menggunakan content validity atau validitas isi yang mengukur apakah isi dari instrumen yang akan digunakan sungguh mengukur isi dari domain yang mau diukur dan apakah item test sungguh merepresentasikan isi yang mau dites Suparno, 2007: 68. Item pernyataan pada kuesioner disesuaikan pada indikator setiap bagian yang akan diukur seperti tampak pada Tabel 1. Pada penelitian ini, kuesioner tidak diujicobakan, namun sudah dikonsultasikan dan disetujui oleh pembimbing. Prestasi siswa dalam belajar fisika diperoleh dengan mendokumentasikan nilai rapor fisika cawu I siswa pada tahun ajaran 20122013 yang dapat menunjukkan prestasi siswa yang telah dicapai. G. G. G. G. Metode Metode Metode Metode Analisis Analisis Analisis Analisis Data Data Data Data Kuesioner pandangan siswa terhadap profesionalitas guru yang telah diisi oleh siswa kemudian di beri skor. Adapun pemberian skor pada setiap pernyataan yang ditunjukkan pada tabel 2 berikut: Tabel 2. Pemberian Skor Kuesioner Skor Skor Skor Skor Pernyataan Pernyataan Pernyataan Pernyataan Sangat setuju SS 4 Setuju S 3 Tidak setuju TS 2 Sangat tidak setuju STS 1 Hasil dari penskoran kuesioner pandangan siswa terhadap profesionalitas guru akan dikelompokkan menjadi empat aspek yaitu 1 aspek kepribadian guru 2 aspek kompetensi guru 3 aspek pemahaman guru akan situasi siswa 4 aspek penilaian guru. Keempat aspek tersebut dalam empat kategori. Datanya dapat dilihat pada tabel 3, 4, 5, 6 berikut : Tabel 3. Kategori Pandangan Siswa terhadap Profesionalitas Guru pada Aspek Kepribadian Guru Interval Interval Interval Interval skor skor skor skor Kategori Kategori Kategori Kategori 17 – 20 Sangat baik 13 – 16 Baik 9 – 12 Tidak baik 5 – 8 Sangat tidak baik Tabel 4. Kategori Pandangan Siswa terhadap Profesionalitas Guru pada Aspek Kompetensi Guru Interval Interval Interval Interval skor skor skor skor Kategori Kategori Kategori Kategori 25-30 Sangat baik 19-24 Baik 13-18 Tidak baik 7-12 Sangat tidak baik Tabel 5. Kategori Gagasan Siswa terhadap Profesionalitas Guru pada Aspek Pemahaman Guru akan Situasi Siswa Interval Interval Interval Interval skor skor skor skor Kategori Kategori Kategori Kategori 17 – 20 Sangat baik 13 – 16 Baik 9 – 12 Tidak baik 5 – 8 Sangat tidak baik Tabel 6. Kategori Gagasan Siswa terhadap Profesionalitas Guru pada Aspek Penilaian Guru Interval Interval Interval Interval skor skor skor skor Kategori Kategori Kategori Kategori 21-25 Sangat baik 16-20 Baik 11-15 Tidak baik 6-10 Sangat tidak baik Wawancara dilakukan dengan empat siswa dari tiap kelas yang merupakan sampel penelitian. Empat orang siswa ini ditunjuk langsung oleh guru mata pelajaran fisika dengan ketentuan berdasarkan nilai rapor fisika yaitu dua orang memiliki nilai rapor fisika dalam tingkat tinggi dan dua orang memiliki nilai rapor fisika dalam tingkat rendah. Hasil dari nilai rapor fisika cawu I siswa dikelompokkan menjadi empat kategori seperti pada tabel 7 berikut: Tabel 7. Kategori Prestasi Siswa dalam Belajar Fisika Interval Interval Interval Interval skor skor skor skor Kategori Kategori Kategori Kategori 9-11 Sangat tinggi 6-8 Tinggi 3-5 Rendah 0-2 Sangat rendah Untuk mengetahui korelasi antara pandangan siswa terhadap profesionalitas guru dengan prestasi siswa dalam belajar fisika, maka data yang diperoleh dalam penelitian ini akan dianalisa dengan statistik korelasi yaitu Koefisien Korelasi Pearson sebagai berikut Suparno, 2007: 83. Keterangan : : pandangan siswa terhadap profesionalitas guru : rata-rata pandangan siswa terhadap profesionalitas guru : skor nilai rapor fisika cawu I siswa : skor rata-rata nilai rapor fisika cawu I siswa Dalam penelitian ini untuk mencari korelasi antara dua variabel digunakan program SPSS 17. Digunakan α = 0.05. Bila p α → Signifikan. H. H. H. H. Prosedur