28
tambahan untuk biaya transportasi maupun masuk lokasi tertentu. Kegiatan karyawisata memerlukan perencanaan dan persiapan yang
matang, pada kegiatan ini biasanya unsur rekreasi lebih dominan daripada belajar, sehingga sulit mengkoordinasikan peserta
karyawisata
.
pendapat tersebut didukung oleh Muhammad Fadlillah 2014: 177 yang menjelaskan bahwa kekurangannya dari metode
karyawisata yaitu membutuhkan biaya yang cukup mahal dan waktu yang cukup lama, sehingga kegiatan tidak dapat dilakukan dalam
jangka waktu yang dekat. Disamping itu, ada beberapa materi yang tidak dapat dijelaskan dengan metode ini.
Pendapat lain diungkapkan oleh Nana Sudjana dan Ahmad Rivai 2013: 208-209 terkait pelaksanaan karyawisata, menurutnya
apabila kegiatan belajar kurang dipersiapkan, maka akan membuat tujuan pembelajaran tidak dapat tercapai. Selain itu anggapan para
guru bahwa kegiatan belajar di luar kelas menyita banyak waktu, membuat guru lebih suka siswanya menghabiskan waktu untuk
belajar di kelas. Hal ini membuat penerapan karyawisata jarang dilakukan oleh guru.
Berdasarkan berbagai pendapat di atas maka dapat disimpulkan beberapa poin mengenai kekurangan karyawisata sebagai berikut.
1 Membutuhkan biaya yang cukup banyak.
2 Memerlukan waktu yang relatif lama karena jarak tempat
yang dikunjungi cenderung jauh dari sekolah.
29
3 Unsur rekreasi lebih dominan daripada fokus untuk belajar
pada materi yang telah ditentukan.
3. Penerapan Metode Karyawisata dalam Pembelajaran Anak
Tunagrahita Kategori Ringan
Metode Karyawisata yang digunakan mengacu pada pendapat Abdul Majid 2013: 215 yaitu dengan tiga langkah pokok dalam
pelaksanannya, antara lain: a.
Perencanaan Perencanaan merupakan hal yang paling penting dilakukan
bila hendak melakukan suatu kegiatan. Perencanaan yang matang akan mempengaruhi terhadap keberhasilan program yang akan
dilakukan. Pada kegiatan karyawisata yang akan diterapkan dalam pembelajaran anak tunagrahita kategori ringan, perencanaan
tersebut mencakup beberapa hal di bawah ini: a
Merumuskan tujuan karyawisata Perumusan tujuan berguna agar pembelajaran tetap
terfokus, sehingga tujuan dari kegiatan karyawisata dapat tercapai. Dalam hal ini, tujuan karyawisata adalah untuk
mengamati tumbuhan terkait bagian-bagian tumbuhan, fungsi dari bagian tumbuhan, serta manfaat tumbuhan bagi kehidupan.
b Menetapkan objek karyawisata.
Karyawisata ini bertujuan untuk mengamati tumbuhan khususnya tumbuhan yang memiliki bagian lengkap, oleh
30
karena itu yang menjadi objek karyawisata ini adalah tempat yang banyak ditumbuhi oleh tumbuhan. Salah satu lokasi yang
dapat digunakan untuk mengamati tumbuhan adalah kebun sayuran. Anak tunagrahita kategori ringan akan diajak untuk
mengunjungi kebun sayuran dan mengamati berbagai tumbuhan yang ada di tempat tersebut. Tumbuhan dalam hal ini adalah
tanaman yang memiliki struktur lengkap atau memiliki salah satu bagian dari struktur tumbuhan yaitu daun, batang, akar,
bunga, buah. c
Menetapkan lamanya karyawisata Lokasi karyawisata tidak terlalu jauh dari sekolah,
sehingga tidak membutuhkan waktu yang lama untuk melaksanakan kegiatan ini. Alokasi waktu yang digunakan
untuk kegiatan karyawisata adalah 70 menit dan dilaksanakan ketika mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam berlangsung.
Waktu selama 70 menit digunakan untuk perjalanan serta kegiatan anak untuk mengamati tumbuhan yang ditemuinya,
melakukan diskusi bersama guru, serta merencanakan tindak lanjut.
d Menyusun rencana belajar bagi siswa selama karyawisata
Rencana belajar karyawisata ini telah dibuat dalam Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran RPP. RPP merupakan
rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian
31
pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar Zainal Arifin Ahmad.
2012: 126.
Sehingga pelaksanaan
kegiatan karyawisata ini mengacu pada RPP yang telah dibuat.
e Merencanakan perlengkapan belajar yang harus disediakan
Berbagai perlengkapan pembelajaran diperlukan untuk menunjang keberhasilan kegiatan karyawisata ini. Menurut
Adelia Vera 2012: 53 perlengkapan yang dibutuhkan untuk kegiatan belajar di luar kelas antara lain papan tulis, buku,
pulpen atau alat tulis, peralatan yang terkait dengan materi, dan obat-obatan.
Mengacu pada pendapat tersebut, maka peralatan yang akan digunakan untuk kegiatan karyawisata ini adalah peralatan
yang mudah untuk dibawa. Seperti buku atau kertas dan alat tulis pulpen, pensil, spidol yang akan digunakan untuk
mencatat hal-hal penting selama pengamatan. Anak juga akan diberi gambar tumbuhan dengan bagian lengkap. Sehingga saat
melakukan pengamatan anak dapat mengacu pada gambar tersebut. Perlengkapan lainnya adalah cangkul kecil, alat ini
berguna sebagai alat bantu untuk menggali tumbuhan apabila tumbuhan sulit dicabut, tujuannya agar anak dapat mengamati
bagian akar tumbuhan.
32
b. Pelaksanaan
Fase ini merupakan pelaksanaan kegiatan belajar di tempat karyawisata dengan bimbingan guru. Pada kegiatan ini dilakukan
empat tahapan yaitu mengamati, menanyakan, mengumpulkan informasi, dan menceritakan kembali. Anak diminta mengamati
tumbuhan yang ada di tempat karyawisata, kemudian anak dibimbing untuk menanyakan sesuatu yang tidak diketahui. Anak
dibimbing untuk menemukan jawaban dan guru menjelaskan. Selanjutnya di akhir kegiatan anak diminta menceritakan hasil
pengamatannya. Pada tahap pengamatan anak dibimbing untuk mengamati tumbuhan. Kemudian mencabutnya sampai ke akar.
Guru memberikan penjelasan mengenai bagian-bagian tumbuhan, fungsi dari bagian tumbuhan, serta manfaat tumbuhan bagi
kehidupan. c.
Evaluasi dan Tindak Lanjut Evaluasi adalah penilaian akhir kemampuan siswa. Pada
akhir karyawisata, siswa diminta laporannya. Laporan tersebut secara lisan, siswa diminta untuk menceritakan kembali mengenai
hasil pengamatannya selama kegiatan karyawisata berlangsung. Selain itu siswa diminta untuk menempel nama bagian tumbuhan
pada sebuah gambar tumbuhan. Hal ini bertujuan untuk mengukur pemahaman siswa terkait hasil pengamatannya tentang tumbuhan.
Guru memberikan berbagai pertanyaan terkait kegiatan yang telah
