52
pertanyaan akan membimbing siswa untuk mencari jawaban dari suatu masalah yang dihadapi dan menarik kesimpulan sendiri melalui proses ilmiah yang kritis,
sistematis, dan logis. Hasil penelitian Wenning 2005 menunjukan bahwa pembelajaran berbasis inkuiri memberikan pengalaman bekerja secara ilmiah
kepada siswa. Siswa berinteraksi langsung antara indera, obyek dan lingkungan belajar, sehingga pembelajaran akan mudah diingat dan bermakna. Hal ini sesuai
dengan pendapat Yulianti Wiyanto 2009: 1-3 bahwa siswa akan lebih mudah menerima pelajaran jika materi yang disampaikan melalui pengalaman langsung
karena lebih mudah diingat dan bermakna.
4.5 Perkembangan Nilai Karakter
4.5.1 Hasil Analisis Karakter
Karakter yang dikembangkan pada penelitian ini adalah disiplin dan rasa ingin tahu. Secara umum, hasil analisis data observasi karakter siswa dapat dilihat
pada Tabel 4.2 dan Gambar 4.2. Perkembangan karakter disiplin dan rasa ingin tahu tiap aspek disajikan pada Tabel 4.3. Rincian selengkapnya tersaji pada
Lampiran 25. Tabel 4.2. Hasil analisis karakter tiap pertemuan
Eksperimen Nilai Rata-
rata Kriteria
Pertama 59,04
Mulai terlihat Kedua
67,68 Mulai berkembang
Ketiga Keempat
80,80 89,76
Membudaya Membudaya
53
Gambar 4.2 Perkembangan Nilai Karakter Siswa
Tabel 4.3. Hasil analisis karakter tiap aspek
No Aspek
Skor Tiap Eksperimen Jumlah
Kriteria 1
2 3
4 Disiplin 264 294 333 357 1248 3,20 Membudaya
1 Kehadiran
112 117
125 125
479 95,80 Membudaya
2 Menggunakan
peralatan sesuai dengan petunjuk
89 90
111 113
403 80,06 Mulai
berkembang 3
Mengumpulkan laporan
tepat waktu
63 87
97 119
366 73,20 Mulai
berkembang
Rasa Ingin Tahu 104 129 179 204 1218 81,20 Membudaya 4
Mengajukan pertanyaan untuk
memperjelas dan menggali ilmu
tentang pembelajaran
51 65
85 95
296 59,20 Mulai
terlihat
5 Mencari
referensi lain terhadap materi
yang diajarkan 53
64 87
109 313
62,60 Mulai berkembang
Untuk mengetahui perkembangan karakter siswa tiap aspek, dilakukan analisis menggunakan uji gain. Analisis uji gain dilakukan pada seluruh data observasi,
yaitu eksperimen ke-1, 2, 3 dan 4 seperti yang tersaji pada Tabel 4.4 dan Tabel 4.5.
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Disiplin Rasa Ingin Tahu
J u
m la
h S
k o
r
Eksperimen 1 Eksperimen 2
Eksperimen 3 Eksperimen 4
54
Tabel 4.4. Hasil uji gain karakter Eksperimen ke 1-2 dan 2-3
No Aspek
Gain Ekperimen ke- 1-2
Kriteri a
2-3 Kriteria
Disiplin
0,27 Rendah
0,48 Sedang
1 Kehadiran
0,38 Sedang
1,00 Tinggi
2 Menggunakan peralatan
sesuai dengan petunjuk 0,03
Rendah 0,61
Sedang 3
Mengumpulkan laporan tepat waktu
0,40 Sedang
0,25 Rendah
Rasa Ingin Tahu 0,17
Rendah 0,36
Sedang 4
Mengajukan pertanyaan untuk memperjelas dan
menggali ilmu tentang pembelajaran
0,19 Rendah
0,33 Sedang
5 Mencari referensi lain
terhadap materi yang diajarkan
0,16 Rendah
0,39 Sedang
Tabel 4.5. Hasil uji gain karakter Eksperimen ke 3-4 dan 1-4
No Aspek
Gain Ekperimen ke- 3-4
Kriteri a
1-4 Kriteria
Disiplin 0,57
Sedang 0,84
Tinggi 1
Kehadiran 0,00
Rendah 1,00
Tinggi 2
Menggunakan peralatan sesuai dengan petunjuk
0,13 Rendah
0,67 Sedang
3 Mengumpulkan laporan
tepat waktu 0,79
Sedang 0,90
Tinggi
Rasa Ingin Tahu
0,41 Sedang
0,68 Sedang
4 Mengajukan pertanyaan
untuk memperjelas dan menggali ilmu tentang
pembelajaran 0,25
Rendah 0,59
Sedang
5 Mencari referensi lain
terhadap materi yang diajarkan
0,57 Sedang
0,78 Tinggi
Secara lengkap, perkembangan karakter dari pertemuan ke-1 sampai 4 disajikan pada Gambar 4.3 untuk karakter disiplin, dan Gambar 4.4 karakter rasa ingin tahu.
55
Gambar 4.3. Perkembangan karakter disiplin tiap aspek
Gambar 4.4. Perkembangan karakter rasa ingin tahu tiap aspek
Untuk mengetahui perbedaan tiap aspek karakter siswa setelah melaksanakan menggunakan LKS berbasis inkuiri, dilakukan analisis menggunakan uji t.
Analisis uji t dilakukan pada seluruh data observasi, yaitu eksperimen ke-1, 2, 3 dan 4 seperti yang tersaji pada Tabel 4.6
20 40
60 80
100 120
Mengajukan pertanyaan Mencari reverensi lain
J u
m la
h S
k o
r
Eksperimen ke-1 Eksperimen ke-2
Eksperimen ke-3 Eksperimen ke-4
20 40
60 80
100 120
140
Kehadiran Menggunakan
alat Mengumpulkan
laporan
Ju m
lah S
k o
r
Eksperimen ke-1 Eksperimen ke-2
Eksperimen ke-3 Eksperimen ke-4
56
Tabel 4.6. Hasil analisis Uji t karakter disiplin dan rasa ingin tahu
Eksperimen ke- t tabel
Disiplin Rasa Ingin Tahu
t hitung Kriteria
t hitung Kriteria
1-2 - 2,013
-1,831 Tidak
terdapat perbedaan
-3,096 Terdapat
perbedaan
2-3 -2,013 -4,109
Terdapat perbedaan
-3,690 Terdapat
perbedaan
3-4 - 2,013
1-4 - 2,013
-3,711
-8,189 Terdapat
perbedaan Terdapat
perbedaan -4,444
-12,489 Terdapat
perbedaan Terdapat
perbedaan
4.5.2 Pembahasan Pengembangan Nilai Karakter Siswa
