84
Dari tabel diatas, dapat diketahui bahwa sebanyak 7 siswa menilai tingkat kesiapan kompetensi profesional guru mengajar pada
aspek evaluasi pengajaran “Kurang Baik” dengan prosentase 11.9, sebanyak 17 siswa menilai “Cukup Baik” dengan prosentase 28.8,
sebanyak 31 siswa menilai “Baik” dengan prosentase 52.5 dan sebanyak 4 siswa menilai “Sangat Baik” dengan prosebtase 6.8.
Dari hasil perhitungan dan histogram diatas, secara umum penilaian siswa TKJ terhadap tingkat kesiapan kompetensi profesional
guru mengajar pada mata pelajaran produktif ditinjau dari aspek evaluasi pengajaran dalam kategori “Baik” yaitu sebesar 52.5.
b. Kompetensi Keahlian MM
Dari hasil penelitian yang dilakukan peneliti, dengan jumlah responden sebanyak 39 siswa, diperoleh hasil skor minimum adalah 19
dan skor maksimum adalah 43 Lampiran 5, sehingga mendapat rentang nilai sebesar 24 dengan rata-rata Mean sebesar 32.23, Median
Md sebesar 32.00, Modus Mo yaitu 33, Standar Deviasi SD
7 11.9
11.9 11.9
17 28.8
28.8 40.7
31 52.5
52.5 93.2
4 6.8
6.8 100.0
59 100.0
100.0 1 Kurang Baik 11 - 19.2
2 Cukup Baik 19.25 - 3 Baik 27.50 - 35.75
4 Sangat Baik 35.75 - Total
Valid Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
85
sebesar 5.905, dan varians sebesar 34.866 Lampiran 7. Untuk detail perhitungannilai per itembutir soal dapat dilihat pada Lampiran 9.
Sebelum menyajikan distribusi frekuensi, terlebih dahulu dicari jumlah kelas interval dan interval selanjutnya dicari frekuensi absolut,
frekuensi relatif dan frekuensi relatif kumulatif. Banyaknya kelas ada 7 dan intervalnya adalah 4 Lampiran 8.
Tabel 28. Distribusi Frekuensi Aspek Evaluasi Pengajaran MM Interval kelas
Frekuensi Frekuensi Relatif
19 – 22 2
5.1 23 – 26
5 12.8
27 – 30 5
12.8 31 – 34
15 38.5
35 – 38 5
12.8 39 – 42
5 12.8
43 – 46 2
5.1 39
100.0
Tabel 29. Distribusi Frekuensi Kumulatif Aspek Evaluasi Pengajaran MM
Kurang Dari Frekuensi
Kumulatif Frekuensi Relatif
Kumulatif
Kurang dari 23 2
5.1 Kurang dari 27
7 17.4
Kurang dari 31 12
30.8 Kurang dari 35
27 69.2
Kurang dari 39 32
82.0 Kurang dari 43
37 94.9
Kurang dari 47 39
100 Berdasarkan kedua tabel distribusi frekuensi diatas, dapat
diketahui frekuensi tertinggi terdapat pada kelas interval yang
86
mempunyai rentang dari 31 – 34 sebanyak 15 siswa. Dengan demikian dapat dibuat grafik histogram distribusinya sebagai berikut:
F r
e k
u e
n s
i
Kelas Interval Gambar 6. Histogram aspek evaluasi pengajaran MM
Berdasarkan harga diatas dan penilaian skor terhadap kesiapan kompetensi professional guru mengajar, maka dapat ditentukan
distribusi kecenderungan Lampiran 10 dan penyajian tabelnya sebagai berikut:
Tabel 33. Distribusi kecenderungan aspek evaluasi pengajaran MM
Dari tabel diatas, dapat diketahui bahwa sebanyak 2 siswa
menilai tingkat kesiapan kompetensi profesional guru mengajar pada
2 4
6 8
10 12
14 16
19 ‐22
23 ‐26
27 ‐30
31 ‐34
35 ‐38
39 ‐42
43 ‐46
2 5.1
5.1 5.1
6 15.4
15.4 20.5
20 51.3
51.3 71.8
11 28.2
28.2 100.0
39 100.0
100.0 1 Kurang Baik 11 - 19.25
2 Cukup Baik 19.25 - 27 3 Baik 27.50 - 35.75
4 Sangat Baik 35.75 - 44 Total
Valid Frequency
Percent Valid Percent Cumulative
Percent
87
aspek evaluasi pengajaran “Kurang Baik” dengan prosentase 5.1, sebanyak 6 siswa menilai “Cukup Baik” dengan prosentase 15.4,
sebanyak 20 siswa menilai “Baik” dengan prosentase 51.3 dan sebanyak 11 siswa menilai “Sangat Baik” dengan prosebtase 28.2.
Dari hasil perhitungan dan histogram diatas, secara umum penilaian siswa MM terhadap tingkat kesiapan kompetensi profesional
guru mengajar pada mata pelajaran produktif ditinjau dari aspek evaluasi pengajaran dalam kategori “Baik” yaitu sebesar 51.3.
c. Kompetensi Keahlian TP4
